《人生寓言》教学设计.doc

人生寓言教学设计教学目标1、技能目标：体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；2、认知目标：了解寓言的特点。3、情感目标：感悟文中的人生道理。教学重点1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；2、了解寓言的特点。教学难点感悟文中的人生道理。教学课时2课时。教学方法讲读讨论教学过程第一课时学习白兔和月亮（一）看导语默读课文（二）借助注释、词典，识字识词。审美、风韵、闲适、窖、得失之患、泯、厄运、慧心皎洁、心旷神怡、归属、禀告、身世、正色（三）朗读课文。1、老师范读，学生齐读。2、学生个别读。（四）老师讲解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言等。（五）内容研讨1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？2、第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？3、第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。4、从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻：拟人：5、用简洁的语言概括本文的寓意。6、引导学生准确理解白兔和月亮，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。7、白兔和月亮的语言很精美，引导学生学习。8、这一则寓言提到人类，含有什么意味？（六）老师点拨1、每天夜里，她都来到林中草地心旷神怡地赏月。2、无忧无虑 心旷神怡3、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割4、略5、拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。6、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。7、“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。8、意思是说：人类的慧心已泯。第二课时学习落难的王子（一）朗读课文。1、老师范读，学生齐读。2、学生个别读。（二）内容探讨1、请在文中空白写出汉字。他自己也被敌人（ ）去当了奴隶，受尽非人的折磨。2、文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了”分别出自（）之口，作者这样写的用意何在？3、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能举出一个这样的例子吗？4、请在文中划出本文的主旨句。5、生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运？（三）老师点拨：1掳2、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。3、（略）4、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。5、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。（四）总结：两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。