(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第23课-带上她的眼睛.doc

第23课带上她的眼睛教材分析这篇带上她的眼睛是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。 从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。教学目标一、知识与技能1.积累生字新词,重点理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。 2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。 3.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。 4.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。二、过程与方法 1.学习科幻小说的特点,把科学与幻想结合起来。 2. 任务驱动型学习，讨论法、阅读法、问题引导法。三、情感态度与价值观 珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。教学重难点【重点】 1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。 2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。【难点】 学习科幻小说的特点,创作想象类作文。课时安排1课时教学流程序任务一：8分钟内读完课文任务二：识记生字词音、形、义任务三：了解科幻小说、了解作者及背景介绍任务四：握文章内容，理解文章悬念和伏笔的写作手法任务五：完成巩固练习。一、展示课题及学习任务 直接引出课题，明确本节课具体要完成的任务，让学生学习目标。二、检查预习，并完成任务二，识记课后生字词音、形、义。1.读读写写 点缀(dinzhu) 漫步(mnb) 迟钝(chdn) 蒙眬(mnglng) 闲暇(xinxi) 凸现(txin) 拍摄(pish) 蔚蓝(wiln) 合拢(hlng) 吟唱(ynchng) 孤零零(glnglng) 不(b)期(q)而(r)至(zh) 心(xn)有(yu)灵犀(lngx) 天涯海角(tinyhijio)2.词语释义心有灵犀:指彼此心意相通。天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。应景儿;凑数儿。蒙眬:眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊,不分明。闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。漫步:无目的地,悠闲地走动。凸现:清楚地显现。三、进行任务三：了解科幻小说、了解作者及背景介绍。【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】1.作者简介： 刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以带上她的眼睛获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联科幻世界杂志读者评奖的冠军,同时,他以流浪地球中国太阳地球大炮等连续获得中国科幻银河奖。2.背景介绍。人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生这是刘慈欣小说带上她的眼睛里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻小说的形象。3.关于科幻小说的相关知识。科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。四、任务四：握文章内容，理解文章悬念和伏笔的写作手法。（一）感知课文，梳理结构内容：设计意图这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。 学生快速默读,准确把握文段中的主要信息【如有空白段的提示,找出文中人物和情节。】,整体把握课文内容。1.带上她的眼睛去干嘛？ 明确：带上她的眼睛去度假。2.眼睛的主人是谁？ 明确：一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。3.姑娘是谁？她在哪儿？为什么要带上她的眼睛？ 明确：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。4. “眼睛”在文章中具体指代什么？ 明确：所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。5.我带上她的眼睛去了哪里？ 明确： 大草原 这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座还有银色的雪冠。明确小说中的人物:“我”、“她”、主任。6.小说的结构层次:第一部分(第一自然段第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)第二部分(第六自然段第二十三自然段):草原游览,“我”任性回归。(草原)第三部分(第二十四自然段第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。(落日六号)第四部分(第四十六自然段第四十七自然段):深情自慰,我离他不会再远了。(透明地球)7.概括小说的主要事件:明确：“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。8.这篇文章表达了怎样的中心思想？ 明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。（二）、重点探究小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。) 设计意图此环节通过对文本的了解,理解科幻小说的特点,同时注意写作技法。【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】明确：悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。 悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。五、课堂小结 言有尽而意无穷,带上她的眼睛是这样一篇触动人心的美丽故事,让每一个读者阅读完陷入深思,思考美好生活的真谛,思考自己在追逐中遗失了什么。同学们,让我们一边追梦,一边欣赏风景,珍惜当下,爱眼前的一切吧!六、任务五：完成巩固练习。链接资料链接一:气势恢弘的刘慈欣中国科幻小说自20世纪90年代中期开始复兴,王晋康、刘慈欣和何夕曾经被誉为带动这次复兴的“三驾马车”。不过这三人的辉煌时间不同,风格也是迥异。王晋康当年的生命之歌七重外壳生死平衡等等一连串科学性、文学性和思想性俱佳的中短篇科幻作品,在科幻世界上一经刊出,便获得了几乎所有读者的热烈欢迎。那些文章放到10来年后的今天,也同样是可以当仁不让地夺得头筹。有了这样重量级的作家撑起中国科幻文学的天空,似乎应该很难再看到其他人的身影了,但是刘慈欣很快地就追了上来,与王晋康并驾齐驱了。刘慈欣的作品常常被评价说“过硬”,确实,大段的技术细节描写有时会破坏文章整体作为艺术品的美感,但是这也是刘慈欣最独特的风格。他写到的一切技术都能够自圆其说,非常圆满,仿佛是现实中存在的、或者是已经被证实的。我认为这正是科幻小说应该达到的境地。科幻界常有“软硬”之争,但我认为软科幻不过是在文学作品中加一点名为“科幻”的佐料,从本质上说,只有硬科幻才能称为真正的科幻作品。虽然文章中偶尔也难免有一点硬伤,但是那都是应该被原谅的。灰姑娘的水晶鞋在十二点以后还能保持原样,不变回一只花生壳或者什么东西,人们不是照样喜欢那个故事?刘慈欣的作品除了技术含量高这个特点以外,多着眼于宏大题材,歌颂为人类福祉、拯救人类献身的崇高精神,读来能令人心潮澎湃。在早期作品中这一情感特色尤为突出。在近两年的作品中常有对人生意义的反思,如还年发表的赡养上帝,也显示了他在科幻之外的人文思考。从其中也能看出作者个人人格的逐渐完善和成长。链接二:带上她的眼睛读后感眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择这是我在读了刘慈欣著的带上她的眼睛后所感受到的。这篇带上她的眼睛是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。因为被困在地底下,女宇航员再也无法看到地面美好的世界,所以她珍惜能看到的每一个画面;因为受到了她的感染。“我”改正了对这个世界的观点:灰色,开始重新感染这色彩斑斓的世界了。从中我学到的东西也有很多:在困境中渴望光明,这是人的本性。既然我们还能自由自在的在这片辽阔无垠的天空下游玩,那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们在消沉下去,失去对美好世界的探索。作者难道只是为了阴沉、为了写出女宇航员被困地底的可怜而写这篇小说吗?当然不是。作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人得愤怒。上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。如果说世界上最痛苦的事,是无法看到这美好世界的话。那么,有朝一日,当科技发达起来之后,制造出“传感眼镜”之后,请你带上“他们”的眼睛,去探索发现那些如花般美好、绚烂的新事物,与他们一起分享。