(部编)初中语文人教七年级下册《木兰诗》第一课时.doc

木兰诗教学设计（第一课时）【教学目标】1.知识与技能：掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。 2.过程与方法：学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。 3.情感态度与价值观：了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。【教学重点】理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【教学难点】1. 木兰形象的理解。2. 各种手法的运用。【课时安排】 3课时第一课时一、激趣导入1、同学们，你们听说过“巾帼不让须眉”这句话吗？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。 她的名字叫（木兰）下面我们一起来了解她的故事吧。 （板书课题）2、介绍作品：花木兰的故事源于木兰诗，又叫木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作 。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。3、何为“乐府诗”？ 古代主管音乐的官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”继诗经楚词之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 4、木花诗的重要地位 北朝乐府最有名的是长篇叙事诗木兰诗，它与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞，被称为乐府民歌中的“双璧”。 5、 花木兰简介 花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。二、初读感知1、范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2、小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄） 女儿性情 英雄气概 女儿性情三、赏析人物 1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 四、拓展延伸 木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业 1、背诵全文,品味凝练语言。 2、欣赏动画片花木兰，比较中西方人物形象异同。板书： 木兰诗 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 巾帼英雄 爱国、渴望和平 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）