第29课《湖心亭看雪》导学案.doc

二次备课记录

二次备课记录
平凉十中 八 年级 语文 教学设计
第29课《湖心亭看雪》第一课时
主备人： 李葆华 参与教师： 包丽娟 白静 王燕 李德银
授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：
教学目标：
1.了解作者情况和时代背景，借助工具书，疏通文意。
2.积累字词，归纳文言词语，初步了解课文内容。
教学过程：
 一、导入课文
我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句。
二、目标导学（见“学习目标”）
三、预习检测
1.作者小档案
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》.
2.背景知识
湖心亭：在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有湖心平眺之称。清乾隆帝在亭上题有匾额静观万类和楹联波涌湖光远，山催水色深。
3.生字词语
更（gēng ）定　 毳（ cuì     ）衣  雾凇（ sōng    ） 一芥（ jiè     ） 
沆砀（ hàng  dàng     ）铺毡（ zhān  ）强（qiᾰng ）饮 喃喃（  nán   ）
四、自主学习
1.听读课文，注意朗读节奏！
2.二读课文，疏通文意（对照课文注释，借助工具上，掌握重点字、词、句。）
(1)湖中人鸟声俱绝________ (2)是日，更定矣________
(3)惟长堤一痕________ (4)强饮三大白________
(5)是金陵人，客此________ (6)及下船________
(7)湖中焉得更有此人_______ _______
五、归纳练习
解释加点的多义词的意义和用法。
⑴一：上下一白________    长堤一痕________
⑵更：是日更定________    更有痴似相公者________
⑶是：是日更定________    问其姓氏，是金陵人________
⑷绝：湖中人鸟声俱绝________   与妻子邑人来此绝境________
六、布置作业
1．背诵全文。
2．搜集描写雪景的句子不少于5句。

二次备课记录

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平凉十中 八 年级 语文 教学设计
第29课《湖心亭看雪》第二课时
主备人： 李葆华 参与教师： 包丽娟 白静 王燕 李德银
授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：
教学目标：
1.体味文章的写作手法与语言风格。
2.感悟作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，探究作者的精神世界。
教学过程：
一、复习检测
1.背诵课文 。 2.交流描写雪景的句子。
二、目标导学（见“学习目标”）
三、自主学习
1.朗读课文，复述本文的“事”。
（1)看雪的时间是 ？地点是 ？
(2)写雪大的句子是 ？写冬雪寒冷威严的句子是 ？
(3)湖心夜景给作者总的印象是什么？
(4)写湖心亭夜景时作者特写的景物是什么？
(5）那人对我的态度是什么？我的态度是什么？
2.细读课文，体会本文的“情”。
(1) 来到亭上,看到了什么?
(2）那人对我的态度是什么？
（3）我的态度是什么？
（4）舟子对作者的评价是哪个字？从中表现出作者的什么情怀？（痴；有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀。）
四、合作探究
1.找出文中写景的句子，说说景物的特点及描写手法。
明确：作者写景采用白描手法，一痕、一点、一芥、两三粒，不作丝毫的修饰，而是朴
素的再现，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就将事物的神韵展现了出来。
2.白描是这样的一种描写方法。
明确：原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上
勾勒。
物像的画法。为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，
寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。
五、课堂检测
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表
达感情上的异同。
描写手法：《湖心亭看雪》白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》
烘托手法，景为人设。
表达情感：《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了
作者怀才不遇的孤独感。
六、布置作业
学习运用白描手法，写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。
课后反思：