第三册语文教案(全).doc

九年义务教育六年制小学( 语文)科 第( 三)册( 一)单元

单元题目: 快乐地玩
单元分析:
本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性，以一首意境优美的古诗＼一首构思新奇的诗歌和遗篇极贴近学生实际的现代文呈现给了他们一方构思新奇的游戏天地．同时，也让我们有机会回味起儿童时的快乐．所以，我们应该带着一颗童心，与学生们一起去回味期间的乐、感受其中的趣．
单元教学目标:
１、 认识要求认识的生字、会写其中要求会写的生字。
２、 有感情地朗读文章，背诵其中的课文。
３、 体会文章所表达的思想感情，对学生进行情感教育。
课时分配: 共(８ 　)课时
村居――２
被子大地――２
雪趣――２
表达――２
<教学设计> 备课时间: ( ８.２１ ) 上课时间: (８.２６ )

课 题
村居
第( １ )课时
总( １)课时
教材分析
乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。
学情分析
在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

教学目标
会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。２.能有感情地朗读背诵古诗。
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （８.２７ )

课 题
村居
第２)课时
总( ２ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、复习巩固识字。
1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
（山村、农村、居民、江堤、烟花、香烟、放松、放学、失散、儿童、后来居上、天女散花）
二、 认识“火”字旁，指导书写。
1、（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？
2、（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。
3、指导书写“因”：注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺
变点。
3、书写烟。左右结构，左窄右宽。

补充(点评)
4、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字
在虚宫格里的位置，然后试着自己写写，注意偏旁的变化。
5、同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？（左右大小差不多、月字在下面的时候撇变竖、反文旁的横要出头）写一写。
6、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？
7、 读读下面的词
散步、散心、天女散花、散文、散漫、零散
8、 己写写其它的字。
三、有感情地背诵古诗，想想在春天里还有哪些好玩的游戏？

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （８.２８ )

课 题
被子大地
第　（１)课时
总( ３ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 谈话引入新课
同学们，你们注意过我们生活的大地吗？咱们一起来看看吧。（录象片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。）
被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢？今天咱们就一起来学习课文——《被子大地》（齐读课题）
被是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的？
二、 熟读课文，在读文中初步识字。
1、 教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。
学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字

教学设计
补充点评
2、 分段读诗歌，注意纠正学生读音。
3、 试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他
把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山……他是快乐的被子大地的主人。）
三、 学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气）
（出示一件件玩具）指读，齐读
出示生字卡片，读生字“件”“具”。
区分：一件玩具
一件件玩具
在意思上有什么不同？（一件件说明比较多。）
在课文中还有这样一个词组，你能找到吗？（一座座城市）一座座说明什么？你能不能照样子再说出几个这样的词组？
2、指导书写“件”、“具”

① 引导观察
件：左右结构，左窄右宽。
具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。
②学生练习书写。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
被子大地
第　（２)课时
总( ４ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 朗读课文，注意文中画圈的生字。
二、 小组合作，学习第二小节
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 说说你是怎样记住其中的4个生字的，然后给生字组词。
3、 小组齐读课文。
4、 班级交流
5、 质疑
三、 独立学习课文的3、 4小节。
※凝视：聚精会神地看。
你还知道那些表示看的词语，能不能演一演。
四、 检测识字
1、 读词语卡片
一件、玩具、铅笔、兵丁、行军、穿衣、舰队、海洋、城市、神

奇、凝视、山谷、用具、信件、队员、具体、红军、军队、
2、 读生字卡片。
五、 指导书写
1、 认识秃宝盖
2、 练习书写“军”
3、 指导书写“丁”。认真观察，怎样写才好看？（上横要写得舒展大方）
4、 学生自己练习书写其它汉字。
六、 总结
从这篇文章中，你知道了什么？

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
雪趣
第　（１)课时
总( ５ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
（下雪图片）同学们，下雪了，你们最愿意做的事是什么呢？
（学生自由发言）课文中的小朋友在下雪的时候也玩了很多有趣的游戏，我们来看看他们玩的是什么？
一、 初读课文，认识生字
1、 自己试着读读课文，不认识的字借助拼音或者问问身边的同学和老师，并做好标记。
2、 听老师读课文，注意听准读音。
3、 再读课文，课文有几个自然段？
4、 分自然段朗读课文，读正确，读流利。
5、 请你画出本课的生字和新词，然后同桌之间互相读一读。
6、 出示新词：

窗户、世界、争先恐后、涌出、乐园、打雪仗、抬头、分享、铃声、响起、诗意浓浓
① 自己读读黑板上的词语
② 领读
③ 学习小组内开火车读
7、 画出词语卡片中的生字，说说你能记住哪个字，是怎么记住的？
8、 读生字卡片。
9、 请你再读读课文，注意一下刚才我们认识的生字。
二、 指导书写“世”。
1、 自己观察一下“世”在虚宫格中的位置。
2、 指导世的笔顺。
3、 学生自己练习书写。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
雪趣
第　（２)课时
总( ６ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 复习新词和生字。
二、指导朗读，巩固识字
1、 指读课文。思考：下雪了，同学们在雪地上玩了哪些游戏？
（学生自由发言）
2、你觉得哪个游戏最有意思？
读课文的第二自然段，这个游戏到底有趣在哪里？
（学生自由发言）
重点指导几个句子的朗读
① 我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积了半尺多厚的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。
② 我把整个脸都贴了上去，哈！蛋糕上留下了我的小脸蛋！同学们都快活地笑了起来，笑声随着飘舞的雪花，在操场上空回荡。

2、 这么美丽的世界，这么有趣的游戏，怪不得下课铃声响起的时候，同学们都争先恐后（出示词语卡片）地涌出教室，而上课铃响起的时候又是那样恋恋不舍（出示词语卡片）地走进教室。这两个词都是成语，你喜欢哪个，就读读哪个。你能结合课文，用自己的话将将成语的意思吗？
3、 同学们，我们的家乡在寒冷的北方，下雪的时候，你还玩过哪些有意思的游戏？
三、质疑
关于这篇文章，你还有什么不懂的地方？
（可以简单介绍“奶油蛋糕”“宣纸”等带有双引号词语的含义，渗透双引号的作用。
四、指导书写
指导书写“乐”
1、 引导学生认真观察。注意，第2笔是竖折。
2、 学生练习书写
3、 它是一个多音字，查字典，找到另一个读音并组词。
4、 学生自己练习书写其他生字。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
表达
第（１.)课时
总(７)课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
(表达) 小小创意广告牌
教学目标：
1、 学习按照一定顺序仔细地观察图画，设计出有一定创意的广告语。
2、 有表达的信心，能用普通话流畅地向其他人介绍自己的作品。
3、 学会认真倾听，善于向其他同学学习。
教学准备：
创意广告语的彩色挂图。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 在黑板上粘贴一个果皮箱的图片。
你知道这是什么，它有什么用处？
可是有些人不爱护环境总是随手乱扔杂物，于是人们想到在果皮箱的上面写一句广告语提示大家。请同学们读读这两句广告语，它们的意思是

一样的，但效果一样吗？
1、 不许随地乱扔杂物
2、 别饿着我
（第二条更能引起人们的注意；让人读起来也更乐于接受；尊重的别人。）
二、 出示书上的第二幅彩图
1、 认真观察，图上画的是什么？
2、 独立思考，为学校、或社区的草地设计一句广告语。
3、 口语表达。鼓励学生将想好的广告语表达出来。注意引导学生倾听，并善于发现别人作品中的闪光点。教师也要及时纠正。
4、 书写。想好的广告语写在作品纸上。
5、 展示。
三、 拓展练习
注意观察我们身边的生活，为需要的地方设计广告语。
（提示：例如图书角、水房、餐厅、公共汽车站等）

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
综合实践
第　（１)课时
总( ８ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
教学目标：
1、 乐于积极思考，能够创编出符合年龄特点，健康向上的游戏活动。
2、 在活动的过程中，学会与他人合作。
教学准备：
鼓励学生根据本班实际完成一个调查表。
“让我们玩得更好”调查表
调查人-- 调查时间--
爱看的节目

爱做的游戏

校园流行的歌谣

会多少种游戏

教学过程：
一、 汇报调查情况
二、 通过同学们的汇报，你发现了什么？
三、 讨论：
1、 怎么玩更有趣？
2、 哪些有些适合我们？
3、 哪些游戏不适合我们？为什么？
四、你最喜欢玩什么游戏，怎么玩？
五、创编小游戏
4、 以小组为单位，让我们开动脑筋，自己来创编一些小游戏，看看哪组编的游戏既有趣，又适合我们。
5、 在班级里评出最有意思，最有创意的游戏。
6、 玩一玩我们自己的创编的游戏。

让我们玩得更好
课时安排：1课时
教学过程：
四、 汇报调查情况
五、 通过同学们的汇报，你发现了什么？
六、 讨论：
1、 怎么玩更有趣？
2、 哪些有些适合我们？
3、 哪些游戏不适合我们？为什么？
四、你最喜欢玩什么游戏，怎么玩？
五、创编小游戏
4、 以小组为单位，让我们开动脑筋，自己来创编一些小游戏，看看哪组编的游戏既有趣，又适合我们。
5、 在班级里评出最有意思，最有创意的游戏。
6、 玩一玩我们自己的创编的游戏。

九年义务教育六年制小学(语文)科 第(三)册( 二)单元

单元题目: 汉字家园一
单元分析:
这组课文选择了极具代表性的汉字家族――木字大家族和水字家族，以及给熟字加偏旁等内容为载体，让学生了解汉字的结构规律，感受汉字特有的魅力，进而激发他们喜爱祖国文字的思想感受。
单元教学目标:
1、 会认本板块的生字，会写要求写的生字。
2、 认真观察，
3、 在预习和学习的过程中，了解有关本单元的知识。

课时分配: 共( ９)课时

<教学设计> 备课时间: (８.２１) 上课时间: ( )

课 题
汉字家园一
第( １ )课时
总( ９)课时
教材分析
借助形声字的规律正确识字
学情分析
学习和运用多种方法进行生字的学习和积累。
教学目标
１会认14个生字，会写7个生字。认真观察，
在预习和学习的过程中，了解有关树木的知识。
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 初读课文，了解学习内容
请大家把书打开，翻到12页，请你试着读读这课中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。
二、 认一认、读一读
1、 出示8种树木的图片。
你认识图上的哪种树，能不能给大家介绍一下？
（学生介绍完，教师要及时贴出相应的词语卡片。）

教 学 设 计
补充(点评)
借助图片读词语。
（学生不了解的，教师要及时介绍）
2、认识5个生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
认真观察，同桌讨论一下，这些汉字有什么特点？
请你想想，这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢？
你是怎么快速记住这些汉字的？
开火车读生字卡片。
3、出示8个树木所做成的物品图片。
你认识图片上的物品吗？
（学生每说一个，教师都要及时贴出相应的词语卡片）
4、 熟读卡片上的词语
5、 盖住词卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再请你认真观察，找到这些汉字的规律。
（带木字旁、形声字）
识记生字。（引导学生既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。）
读生字卡片。
三、 指导书写
1、观察虚宫格中的所有生字，有什么特点？
（都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两部分要写得紧凑一些。）
2、指导书写“杨”
① 引导学生注意，右半部分4笔完成，两个撇的长短不同。
②学生练习书写。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
汉字家园一
第　（２)课时
总( １０ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 复习
1、读一读木条上的词语：
木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉
2、读读手中的小生字卡片。
二、 书写
1、复习带有木字旁汉字的书写规律。
2、学生独立观察虚宫格中的生字的具体位置，独立练习书写。
三、 拓展练习
你还知道哪些带有木字旁的汉字？

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
２－２
第　（１)课时
总( １１ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢大海吗？
谁来说说，你看到的大海什么样？
今天，咱们也一起与海滨浴场玩玩吧。
二、 情境中识字
1、（出示大海的图片）说到就到，展现在我们眼前的就是蔚蓝的大海，人们还把它叫做“海洋”
（在图片上贴处“海洋”词卡）我们一起来读读这个词。
2、看，那一层一层赶过来的是什么呀？
（出示海浪图片和词语卡片）看看海浪像什么呀？
3、现在我们站的地方就是海滨浴场了（出示词语卡片，读一读）
4、哎呀，海滨浴场有这么多的沙子，金黄金黄的，我们把它叫做——沙滩（出示词卡，读一读）。

5、（出示潜水员的图片以及词卡）你知道他在做什么吗？注意“潜”读二声，读读这个词。
6、听，远处传来了嗡嗡的马达声，是什么行驶过来啦？（出示汽艇图片和词卡）我们一起来读读这个词吧。
7、请你和同桌一起读读黑板上的词语。
8、在小黑帮上出示生字：汽、艇、海、洋、滩、滨、浴、
看看这些生字有什么特点？为什么？
用你自己的方法记记这些汉字。
读生字卡片。
三、 指导书写
1、 指导书写“浴”。
认真观察，找到书写特点。（左窄右宽）
自己在练习本上写几个。
2、自己独立练习书写：海、洋、沙、汽

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
２－２
第　（２)课时
总(１２)课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、海洋那么广阔，那么无边无际，它是由很多很多的河流湖泊聚集而成的。这节课，我们来认识一下它们吧。
1、请大家打开书，自己试着认识一下瀑布、小溪、湖泊、温泉和河流，仔细观察，它们有什么特点？
（小溪：小而浅。
瀑布：从高处流下来的水。
河流：比较宽，不停地向前流淌。
湖泊：水面比较宽阔而且平静。
温泉：水是温暖的。）
2、 读词语卡片，认识生字。
3、 看图，把句子补充完整。
①天气真热，叔叔在湖泊里（ ）。
②（ ）在河流里（ ）。
③（ ）在（ ）里（ ）。

4、出示词语：游泳、漂流、洗澡，读一读。
5、出示生字：瀑、湖、泊、澡、温
6、说说你是怎样记住这些字的？
7、读字卡，组词。
二、指导书写
1、 指导书写“泊”。
2、 泊是多音字，看书或者查字典学习它的另一个读音。组词。
3、 独自练习其它生字。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
２－３
第　（１)课时
总( １３ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
教学过程
一、 复习
同学们，我们一起来读几个字。（出示字卡：居、采、几、直）再组几个词好吗？
二、 交代任务
接下来我们再来学习几个和“居、采、几、直”相关的字，但老师有一个小小的希望，就是由你们自己试着用喜欢的识字方法独立学会，可以吗？
三、 学习课文前半部分（居、采）
（一）读文正音
1、 请同学们打开书，借助拼音自由练习读课文，这节课我们只读课文的前半部分，要读准字音，争取把句子读流畅。（学生自由练习读课文）
2、 谁能自己读课文？

3、 谁还能读课文，其他学生跟读。
（一） 比较字形，区别字义
1、 现在我们只来读和“居”有关的这几个字。（出示字卡：锯、据、剧）
2、 这几个字和“居”有什么联系呢？（引导学生发现这几个字都带“居”字，尽管“居”在这几个字中 的位置不同，但是都起到表音的作用，提示了每个字的读音。）
3、 你们发现这几个字的共同特点了吗？（引导学生发现它们的读音完全相同）
4、 即使读音完全相同，但是因为部首发生了变化，所以意思也完全不同，你们能结合课文中的词语和句子，或是插图把它们的意思区别开吗？（在学生交流的过程中，教师要注意讲解“井冈山是革命根据地”的意思，可以给学生提供一些革命故事）
5、 你们还会为这几个字组词吗？
6、 再来读读和“采”有关的几个字。（出示字卡：彩、踩、睬）
7、 也来讲讲这几个字和“采”的联系吧！
8、 怎么区别这几个字 呢？（仍然引导学生借助词语、图片和句子来区别每个字的意思。同时可以结合“春节时，家家户户张等结彩”和“我最喜欢看踩高跷表演”这两个句子给学生扩展一些关于中国人过年时的习俗等一些信息，如：家家门前都挂大红灯笼，家家户户包饺子，东北地区开展扭秧歌、踩高跷等活动。）
9、 还能组词吗？
四、 练习
1、 选字填空
（1）锯 剧 据
电（） 根（）地 歌（） 收（） （）本 铁（） （）条 京（） （）水
（2）彩、踩、睬
张灯结（） （）高跷 理（） （）脚 （）色 五（）缤纷

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
２－３
第　（２)课时
总( １４ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
复习生字和词语。（出示卡片：锯、据、剧、彩、踩、睬、电锯、根据地、歌剧、张灯结彩、踩高跷、理睬、收据、锯条）
交代任务
这节课我们接着上节课的内容继续学习，学习课文的后半部分。
学习课文后半部分
（一）读文
请同学们借助拼音自由练习读课文，争取把句子读准确，读流畅。（学生自由练习读课文，教师巡视。）
哪位同学想自己读课文？（指名读课文）
这个同学读得好吗？（学生自由评价
1、 谁还能准确地读课文？

（二） 识字
1、 指名再读这两组字。
2、 你们是怎样区别这两组字的？
（1） 在学习小组内讨论。
（2） 在全班交流。（教师要相机引导学生理解“红军、繁殖”等词语的意思，并指导学生读好相关的句子。）
3、 你们还会给这些字组词吗，最好还能用你组过的词说一句话。
一、 练习
1、 先组字，再组词
（见课后练习1）
2、 选字填空
（1） 机 饥 肌
司（） （）饿 （）肉 （）会 飞（） （）劳成疾 （）肤
（2） 直 植 值 殖
（）树 （）日 繁（） 正（） （）班 （）接 （）得 价（）
二、 指导写字
1、交代任务：这节课我们再来写四个字，请大家读一读。
2、 写好这几个字需要注意什么？（引导学生发现“直”在“值”中写得要窄一些。）
3、 教师范写。
4、 学生练写。
五、 总结
同学们，你们能总结一下这一课所学的生字有什么特点吗？
1、 学生自由发言。
2、 出示儿歌，学生朗读。
音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上。

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （ )

课 题
２－４
第　（１)课时
总( １５ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
教学过程
一、 听写生字：据、剧、彩、踩、机、讥、直、值
二、 启发谈话，交代任务
同学们，你们喜欢自己的学校吗？为什么？接下来我们就来学习一首赞扬自己学校的小儿歌。
三、 练习读文
1、 请大家打开书，老师先来范读，大家仔细听，一会要给老师评价评价。（师范读）
2、 谁来评价一下？（学生自由发言）
3、 你们愿意超过老师吗？那就赶快练习读吧！（学生自由练读）
4、 谁愿意自己读？其他同学也要仔细听，认真评价。（指名读）

5、 都想读吗？大家一起读一读！（学生齐读）
四、背诵课文
6、 能把课文背下来吗？（学生自由练习背诵）
7、 谁背下来了，给大家表演表演。（指名背诵）
五、识字
8、 儿歌里还藏着要学习的生字呢，大家拿出笔，对照认字表在文中画出生字。（学生圈画，教师巡视）
9、 把你画出来的字轻声地读一读。（学生自由练习读）
10、 你能结合这首小儿歌给大家讲讲生字吗？（学生可以讲字形，也可以讲字义，还可以强调字音。）
11、 你们还能再有感情地朗读课文吗？
六、练习
（课后第三题）

<教学设计> 备课时间: ( ８.２１) 上课时间: （８.２８ )

课 题
２－４
第　（２)课时
总( １６ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
教学过程
一、 复习
1、 读词语
校园 塑像 场所 彩旗 摆放 队列 大楼 秋高气爽
2、 读生字
（识字表中生字）
二、 交代任务
这节课我们来练习写8个生字。
三、 指导写字
1、 读生字
2、 学习新部首“斤”字旁。
3、 你认为写好这些字需要注意什么？
4、 教师范写。
5、 学生练习写。
四、 抄写词语
花坛 中央 草坪 座钟 所以 英明 排队 方块字
五、 用“所以”练习说话，并写一写。

九年义务教育六年制小学( 语文 )科 第( 三)册( 三)单元

单元题目: 幽默
单元分析:
幽默是一种风趣,他何以化解许多人际关系中的冲突和尴尬,使人怒气难生,化为豁达,给人以快乐.幽默也是一种智慧,给人以深思.往往很简单的几句话,读后却能让人忍俊不禁,暗自发笑,笑后更会使人从中感悟一定的哲理,给人以启迪,这就是幽默的魅力.
单元教学目标:
1\认识本板块要求认识的生字.会写其中的要求会写的字.
2\阅读并背诵课文,
3\从中感受幽默的愉悦.体会幽默的寓意.
课时分配: 共( 　５)课时

<教学设计> 备课时间: (８.２１ ) 上课时间: ( )

课 题
一对蝈蝈吹牛皮
第( １ )课时
总(１７)课时
教材分析
这是一则一诗歌形式出现的幽默.作者写了一对吹牛皮的蝈蝈.结果反被大公鸡吃掉的故事.

学情分析
学生对这类文章非常感兴趣,在学习中要让学生在多读中体会到幽默给我们生活带来的乐趣.以及给我们留下的深深的寓意.
教学目标
1、 认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。
2、 准确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。
3、 背诵儿歌。
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 启发谈话，引入课题
同学们，你们喜欢幽默吗？这节课老师就给大家带来一首非常幽默的小儿歌，
二、 读文感悟
1、 请大家快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。
2、 分角色检查读文
3、 全班齐读。
4、 你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？
5、 识字
1、 根据识字表在文中画出生字。
2、 自己轻声读一读所画的生字。
3、 谁能结合儿歌讲一讲所画的生字？（仍然结合音、形、义来讲）
4、 老师把这些生字单提出来，你还能认识吗？（检查识字情况）
5、 能给这些字再组一些词吗？
6、 读词语
休闲 吹牛 南北 鲸鱼 伸手 捋胡须 奔跑 喂鸡 毛驴
三、

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课 题
一对蝈蝈吹牛皮
第( ２ )课时
总(１８)课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 复习
1、 读生字。
2、 齐读课文。
3、
二、 二　、交代任务
这节课，我们重点练习写好7个字。

三、 三、指导写字
1、 大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。）
2、 学会两个新部首：马、页
3、 “马”字做旁有什么变化呢？（横变提）
4、 教师范写“驴”字，学生练写。
5、 观察：“欠、吹”，有什么区别？（欠字做边写得要窄一些。）
6、
7、 四、教师范写，学生练写。
8、 其它字由学生自己观察后练习写。
9、 写字反馈，学生修改自己所写的生字。
10、
四、 五、抄写词语
休闲 吹风 伸手 胡须 毛驴

六、分角色表演。

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课 题
粗心的小画家
第( １)课时
总(１９ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 复习背诵
同学们，大家还记得《雪地里的小画家》这篇课文吗？那就一起背一背吧。讲故事导入新课
1、出示四幅画片，学生观察。
2、老师看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句话来说说你笑的原因吗？你们说得真好，下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌，请小朋友读完之后，能认会里边的3个生字，还要说一说丁丁是个怎样的孩子。
二、 读文识字
（1） 这首儿歌一共有几句呢？
（2） 谁能读好第三句？
（3） 在 文中“他”指的是谁呢？（丁丁）
（4） 丁丁是一个小男孩，所以“他”一般代表男的。
（5） 谁能说说丁丁是一个怎样的小画家？
（6） 为什么说他是一个粗心的小画家？
（7） 因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读）
（8） 单独读这个字的时候，要读一声。（出示“哈”的生字卡片，并开火车轮读）
（9） 怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“口字旁”是形旁表义，表示开口大笑，“合”是声旁表音。）
（10） 能给这个字组词吗？（马大哈、哈哈大笑、哈哈镜）
（11） 检查识字
三、 指导写字
1、 这节课我们还要会写3个字。齐读字卡。
2、 写好这三个字应该注意什么呢？
3、 师范写“尾”，学生仿写。（写两遍）
4、 学生自己练习写“他、会”，教师巡视，进行个别指导。
四、 指导背诵
五、 布置作业
我想对粗心的小画家说

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课 题
绕口令比赛
第( １)课时
总( ２０)课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、         谈话导入：同学们，你们知道什么是绕口令吗？喜欢读绕口令   吗？这节课我们就来进行绕口令比赛，看谁读的又准又好。
1、 自己读这些字，把字音读准
2、 同桌之间互相读，检查读音情况
三、         学习绕口令
 出示：公公和冬冬自己读绕口令，把字音读准
2、 同桌之间互相读，检查字音是否读准
3、 指名读，纠正字音，说说这首绕口令写的是什么事？
4、 比赛读
同样方法自学《书包和书包》 《画画》在小组内进行抽读比赛，看谁读的又快又准
规则：由组长负责从三首中任选一首让组员来读，要吐字清楚，口齿伶俐。读的最好的同学在班级进行汇报 汇报展示，教师相机进行小结
同学们自己也收集了一些绕口令，现在把你收集到的绕口令给大家读读吧！
    (二)白石塔，白石搭。白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又大。

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课 题
汉字家园（二）4---1
第( １ )课时
总( ２１)课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、激趣导入，进入情景
同学们已经学过许多意思相反或相对的词，你能举出几个这样的词吗？
二、识记生字
1、 同学们找到这么多的反义词，快读一读你能认识它们吗？
2、请同学们再读黑板上的字，你有什么发现吗？
3单独看每个字的意思，和它们组成词语后的意思一样吗？
4、再读这些词，记住字形。
5、同桌之间互考卡片，教师巡视，随时纠正学生出现的问题。
三试验演示“轻重”和“深浅”并识字
1、   拿出一个气球和一块石头，谁能从老师手中拿的这两样东西，判断出一对反义词来？（轻重）在黑板上贴字卡“轻重”并认读，区分形近字“轻”和“经”
2、   用两个同样装水的瓶子演示深浅（瓶子里的水一个装的多，一个装的少，用小棍试一试水的高低）学生猜词“深浅”认读生字
3、   出示卡片“轻重深浅”开火车认读，纠正可能出现的问题
四、         学习其他生字
       1、 老师这里还有几个生字，它们找不到它们的反义词朋友了，看看你能认出它们并帮他们找到朋友吗？（在黑板上分两排贴字卡：生、正、动、虚、死 、误、静、实）
学生先自己试着读字找朋友，再指名到黑板上连线认读生字。男女生轮读，小组竞赛读，指名比赛读
2、再读读这两个词语（动静和虚实），你会发现与我们刚才学到的词语有什么不同吗？  
六、给这些字组词
七教师总结

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课 题
汉字家园（二）4---1
第( ２)课时
总(２２ )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、 复习生字词
1、 齐读生字（出示字卡）
2、 指名读生字并组词

二、 交待任务
这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

三、 学生观察剩下的几个字，
自己练写

四、 完成书后习题

1、 读一读，有什么发现？举例说说还有哪些这样的词。

2、 写一写，在书上完成。

3、 背一背，简单的词要写一写

4、 听写本课生字词

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课 题
4_______3昆虫世界
第( 1)课时
总(23 )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一、激趣引入，情景引入
1、同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字
我们一起读读课题！
2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，许多昆虫在这里自由快乐的生活着，同学们你能叫出它们的名字吗？学生自己说
3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说
这么多的昆虫大家都认识了吗？
二学习生字
1现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。
2指名读词语，纠正字音
指名领读
4同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。
5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。
6指名把课片贴到黑板上
轻声读词卡，注意读准了吗？
8在词中同学们都能把生字读准如果老师把生字打在屏幕上，你还能读准吗？投影显示生字
a、 自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）
b、再度读这些字
c请你做个小老师，考考你的同桌，如果有不会的你教一教她。同桌互相考卡片。
d小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形
e、 汇报学习情况，落实易错的字
三、指导写字
教师范写，学生练习

<教学设计> 备课时间: ( 8.21) 上课时间: ( )

课 题
4______3昆虫世界
第(2 )课时
总24 )课时
教 学 过 程
教 学 设 计
补充(点评)
一一复习生字词

1齐读生字（出示字卡）

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