雪地里的小画家教学设计5篇.docx

雪地里的小画家教学设计5篇 教学目标： 1、熟悉“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同外形 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 （播放雪景图片集，配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要进行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进动物王国，熟悉一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 二、层层递进，引导初读 1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中查找答案吧。 教师先给大家读一读课文，在教师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟教师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要熟悉的生字和小伙伴沟通。 3、齐读课文： 三、细读课文，随文识字 （一）创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很仔细，教师要嘉奖大家一首好听的歌曲，播放叮叮当，出示下雪图，教师看到你们的心情特殊快乐，假如明天早上起床你发觉窗外下起了大雪，你会怎样告知大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里特别快乐。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思？ 生：就是许多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，一群 3、我们再来读读这句话，要读出许多的样子哟。 （二）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？依据答复，贴出（小鸡、小狗、小鸭、小马）的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。 2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，教师贴图） （1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观看小鸡爪子和竹子有什么相像的地方，用“由于，所以”来说一说。 （2）学习“竹”字。 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观看“竹”字和图片有什么一样的地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，由于小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 哪个孩子来美美的读一读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要预备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气） 学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚刚学习“群”字加一加的方法记一记。 “用”=“月”+“1”。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 （四） 学习多音字“ 着”。 （1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应当怎么读吗？（zho） （2）出示“走着”，这里的“着”应当怎么读？（zhe） （3）“焦急，着火” “走着”“听着”比照朗读体会多音字。 师：熟悉了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不行以，由于青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。） 那我们就不去打搅青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。 四、集中写字 1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画竞赛毕竟谁是冠军还不肯定！不过教师倒想评出我们班级的“小小书法家”。 2、指导书写“几”。先观看起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 3、书写过程中，教师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要留意观看学生是否做到正确的书写姿态，准时订正指导。 4、展现优秀作品。 五、留疑，布置作业。 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 雪地里的小画家教学设计2 教学目标： 1、熟识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟识两个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及田鸡冬眠的特点。 课前预备： 1、小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。 2、生字卡片。 3、小黑板，录音机，磁带 教学过程： 1、情境创设，引进课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨翻开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说教师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法教师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们熟识它吗？ 生：认读马 师：对了，路上，它们还悄悄告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第17课。（板书课题）（熟识“雪”） 2、初读课文，识记字形。 请同学们和教师一起观赏配乐朗读。 师：这首童谣好听吗？想把童谣读好要先把不懂的.字读懂。请同学们翻开书，自己读一读童谣，把不熟识的字和生字画出来。 师：遇到不熟识的字怎么办？（问教师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表） 师：这些都是学习的好方法。请同学们用自己喜爱的方法学习你不懂的字。 师：大家把不懂的字弄懂了吗？教师考考大家： （1）齐读认字表中的字。 （2）检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：目字旁，指眼睛。 师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁情愿当小教师来教教大家？ 生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3、细读课文，指导朗读。 师：细心的小朋友读课文时，谁发觉一个希奇的符号？（出示：！） 生：感慨号。 师：真聪慧，你情愿领着大家一起来熟识它吗？ 生：齐读。 师：感慨号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的完毕。聪慧的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：熟识了感慨号，那么感慨号该怎么读听教师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情） 生仿读（你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗？）（板书“谁？”） 师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？ 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 （请同学到台上按挨次指出动物图片上的动物名称。） 师：哪个聪慧的小朋友能用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家都有谁？ 师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。 生读第三句 师：同学们，教师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示图片：四种脚印） 四位同学分别给四只动物贴图 师：你们能不能按自己贴的图说一句话？ 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢？（板书“为什么？”） 生：由于小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很美丽。 师：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，由于它们的脚趾各不一样，一种脚趾只能印一种脚印）。 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有观察田鸡兄弟呀？它到哪往了？ 生：睡觉往啦。 师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画？ 生：不行，田鸡冬眠了。 生：田鸡怕冷，不能出来。 在学生争论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。（小黑板） 师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开头了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊 师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师生互读5，6句，同桌互读。 4、朗读全文 5、指导背诵 6、稳固温习生字，完成文后练习“读读连连”。 7、总结，课外实践 今日这节课上，我们熟识了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观看你喜爱的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观看到的讲给其他同学听好吗？ 教学板书： 雪地里的小画家 谁？为什么？ 小鸡图竹叶（图） 小狗图梅花（图） 小鸭图枫叶（图） 小马图月牙（图） 雪地里的小画家教学设计3 学习目标： 1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。 2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。 3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的漂亮和雪景的漂亮。 教具预备： 幻灯片、生字卡片。 一、以图激趣，引入课题 出示：雪景图 问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？ 雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的欢乐。 雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？ 请听课件朗读课文。 问：小动物们到雪地干什么？（画画） 那么我们可以叫这些小动物们什么名称？ 他们在什么地方画画？ 出示课题。朗读课题。留意的字读轻声。 二、学生初读课文 这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求： 1、自己学会生字，读准字音，认清字形。 2、读通顺课文，选择自己喜爱的句子有感情地朗读。 三、学习生字词 1、学习生字 出示生字（课件） 其中哪些字你们以前就会读的？ 请说说你以前是怎么熟悉它的？ 你来教大家学这个字好吗？ 还有几个字谁情愿来教大家学？ 你们的识字本事真大！ 2、拿生字卡片，开火车读 四、学习课文 1、小朋友，你们喜爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？ 你喜爱它吗，那么你应当读出喜爱，让大家一听就知道你是真的喜爱。 2、指导朗读第一句 出示：下雪啦，下雪啦！ 谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？ 下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？ 好，我们来轻轻地读一读！ 雪花美吗？美在哪里？（雪白，纷纷扬扬，漫天飘舞） 好，我们来美美地读一读！ 下雪了，你们喜爱吗，快乐吗，为什么？ 好，我们来快乐地读一读。 假如你早上第一个发觉下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？（高声） 好，我们来告知全部的人。高声地读一读。 3、你们的声音叫来了谁呀？ 出示其次句：雪地里来了一群小画家。 谁来读一读？ 一群什么意思？ 假如是许多小鸡，就叫（一群小鸡） 许多小马就叫，许多小鸭就叫许多小狗就叫 你还会说：一群什么东西？ 4、出示最终一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。 谁来读这一句？ 假如读得好，问你为什么这样读？假如不大好，问他这样读可以吗？ 青蛙睡着了，我们应当怎么读？（轻轻地，不要吵醒它） 谁再来试一试。我们一起来读一读。 5、重点学习第三句 青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。 我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。 出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 大家读一读。你明白了什么？想知道什么？ 课件出示：竹叶、梅花、枫叶。 月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？ 小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？ 他们不用颜料不用笔，用什么画的？ 看课件演示，动物脚趾与画的相像。 出示： 小鸡的脚爪像 小狗的脚趾像 小鸭的脚趾像 小马的脚趾像 6、引 小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。 雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。 假如它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。 五、课堂作业 抄写生字。 谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要留意的。 雪地里的小画家教学设计4 教学目标 熟悉15个生字，会写7个生字；熟悉一个部首（）；深入理解课文内容。 培育学生的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点；培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 教学难点：理解课文最终一句（她在洞里睡觉哪）。 教学预备：多媒体课件，实物（颜料）。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 依据一年级学生奇怪心强的特点，导入本课时，我采纳了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 三、细读课文，理解内容。 1、教师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好预备。） 2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。 下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感慨句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（快乐） 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出快乐的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 （1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观看，并指名学生到黑板上连线理解。 （2）用由于，所以说的格式练习说话。（由于小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。由于小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。由于小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。由于小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。） （3）比拟理解两个画字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的根底上，出示以下四个句子让学生比拟： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是教师最喜爱的一幅画。 （师）假如这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。假如这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果说明，学生把握了这两个画字的意思。 （4）出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 （5）指导朗读。教师范读并指导学生以快乐、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮番朗读。 4、小组争论：青蛙为什么没参与？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生的思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。（学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。） （1）指导朗读。教师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 （2）用由于所以练习说话。（由于青蛙在洞里睡觉，所以它没来参与。） 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的挨次帮忙学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区分一下，读准字音。 雪地里的小画家教学设计5 教学目标： 1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1、理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2、本课背诵有难度，教师重点指导。 教学过程： 一、复习稳固 1、复习要求学会的7个生字及竹字头。 2、复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知小画家是谁？ 1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进展描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。 三、借助课件，感悟小画家作画。 1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边答复，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3、让学生观看大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么？ 竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。 梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。 月牙这里是说小马的脚是月牙外形的。 4、出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5、学生看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1、尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感慨号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2、教师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶几步就成一幅画。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3、分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4、全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知小画家的作品。 1、让学生依据课文内容画下小画家的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以课件为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发学生思索： （1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？ （2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15 雪地里的小画家 小鸭小鸡小马小狗