软件技术专业人才培养方案论证报告.doc

软件技术专业人才培养方案论证报告152020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。软件技术专业人才培养方案论证报告“到2020年，江苏在率先基本实现现代化的同时，率先基本实现信息化”。江苏信息化发展战略 2020及“十一五”行动计划中确定了全省信息化发展的长期战略目标，而在战略及行动计划中推出的重大信息化行动计划其中有一项重要的举措就是“软件产业快速崛起行动计划”。从发展趋势看，信息产业的价值主体也正由硬件向软件转变，软件业在信息产业和国民经济中发挥着越来越重要的作用。从当前我省的信息产业人员结构的比例来看，软件业人员在有较大的缺口，基于这种情况，结合当前人才市场的需求和学校的工作安排，由信息技术系专业教师组成的软件技术专业建设论证小组、信息技术类专业建设指导委员会专家对我校设置五年制高职软件技术专业进行了可行性调研论证。论证结果如下：一、软件技术专业人才培养目标和规格的论证论证要点：定位是否准确,目标是否明确,是否符合社会人才需求等方面1、本专业的人才培养方案培养目标定位为：面向计算机软件技术开发与应用的生产、管理和服务第一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与软件技术专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能在各企事业单位从事计算机应用操作、软件代码编写、软件测试、软件文档编写、网站设计与制作、网页制作、计算机系统的安装与维护、软件销售等岗位工作，具有项目的开发能力、学习能力、解决问题的能力和良好团队协作能力高素质技能型人才。2、基本要求：（1）拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、手泽东思想和邓小平理论、“三个代表”，具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德素养；有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德；有较强的团结协作能力；积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业。（2）具有必备的文化基础知识，具有从事本专业工作的基础理论、专业知识及基本技术，能应用本专业的知识和技术分析并解决实际问题。具有一定的创新精神和较强的实践能力，具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。3、专业知识结构的培养规格掌握信息系统软件规划、分析、设计、实施和维护管理的基本方法与技能，具有软件类技术应用型人才科技文化知识与电子信息类人才必备的计算机软硬件基本理论知识结构；能掌握计算机软件开发所必备的数据库设计、开发和应用的知识体系；具有软件工程项目开发设计的程序设计知识、软件测试知识和软件开发工具的应用知识；具有技术推广和用户支持所需要的市场营销和人际交往知识。4、专业技能素质培养规格掌握办公自动化、程序设计、数据库、软件测试、网页制作等常见软件的用法；熟练掌握当今流行开发的软件工具和计算机软件开发必备的基础理论和专业知识，熟悉计算机软件常见开发语言、工具和环境，面向计算机软件技术开发与应用的生产、管理和服务第一线，能够掌握从事面向对象编程语言、.NET框架等.NET编程技能，熟悉软件开发的规范和开发流程、项目开发技术；具备开发B/S、C/S架构的管理信息系统的能力；初步具有软件工程开发项目实现的组织能力以及进行软件测试的一般能力；具有系统开发文档的编制能力；掌握软件管理和维护的基本操作技能；基本掌握计算机系统的管理、维护、维修等技术，具有对计算机技术不断更新的应变能力和计算机技术的综合应用能力、解决问题的能力；更重要的是对新知识的学习能力分析：软件作为信息产业的核心和灵魂，在国民经济的各个领域发挥着越来越重要的作用。国家鼓励和支持软件产业发展的专项产业政策有效地推动了中国软件产业的快速发展，也为软件企业营造了一个较为宽松的发展环境。当前，中国正处在软件业高速发展时期，软件人才缺口很大。据统计，全国人才市场中，软件人才已成为IT业第一需求。当前IT人才队伍还存在严重的结构失衡，“两头”更加短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“IT蓝领”。最近的一项调查发现，中国IT行业最缺乏的其实是“软件蓝领”大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，因此，“软件蓝领”培养成为当务之急。据有关部门预测，今后几年中国软件人才每年需求30万人，而其中对“软件蓝领”的需求为每年20万左右。 我省在软件产业中也正在建设以江苏软件园为龙头的沿江软件产业带，实现优势互补、资源共享，使之成为国内一流、充满活力的集软件开发、生产、交易以及各种专业服务于一体的软件产业基地。基于以上的软件现状和社会背景，将软件技术专业的人才培养目标和规格定位在这种技能型的“蓝领”上是准确合理，适应社会需求的，也是符合当前职业教育特点的。二、人才培养模式方面的论证论证要点：是否能满足培养目标要求,是否有课程改革特色等方面。传统的IT教育， 主要是讲授知识性的理论课程，并不注重学生的动手操作和实际技能，导致学生只掌握一些基本的理论知识，缺乏实际操作能力；而企业真正需要的是具有某一项或多项实际技能的实用型人才，而不是面面俱到，却又什么都不精的“全才”。针对企业对人才需求的这一特点，应当在人才培养模式上注重技能和实践的掌握，从而采用一些新的有效的教学方式。基于当前职业教育的特点和课程改革的要求，在相当一批课程上，方案采用了项目课程教学，而且借鉴了NIIT先进的教学理念和教学方式，每个学期增加了ISAS，四个学期开设了综合项目实践，为学生营造“商业界 /工业界概况专家引导引导实践引导探索独立实践”的学习过程，然后采用NIIT老师授课的方式MCLA（model centered learning architecture 即基于榜样的学习方式），培养学生独立地解决现实生活中的实际问题，从而帮助学生在将来的求职过程中具备真正的实践操作能力和良好的团队协作能力，使毕业生能够实现与企业的无缝对接。针对软件技术专业的特殊性，结合职业教育的特点在教学方法上，重视对传统教学方法的改革，打破原有的课程体系和课程中的章节体系，采用项目、模块化的教学方法，积极引入激励教学手段、竞争教学手段，激发学生的学习兴趣和热情。注重动手能力和职业技能的培养，培养实用型软件人才。 三、课程体系方面的论证：论证要点：课程体系设计能否体现培养目标,专业主要课程是否得到保证,课程,学时设置是否科学合理,是否符合教育规律等方面 本专业立足职业岗位探讨设置了专业课程体系。在专业调研的基础上，建立了三个软件技术专业相对独立又相互支撑的职业岗位课程群。使得专业课程体系中全部课程一目了然，设置上围绕软件开发基本技能的掌握为主线，兼顾软件开发中的网络应用能力、图形图像处理能力，在软件开发技能上主线上又分为C/S结构和B/S的结构的程序设计基本开发技术的体系。最后以管理系统的设计和商务网站的制作综合学生的软件开发技能。具体见下图。数据库操作岗位课程 岗位课程企业管理系统设计岗位课程商务网站设计与制作岗位课程键盘录入技术计算机应用基础JAVA软件开发技术程序设计语言（JAVA）ASP.NET软件开发技术网页设计制作（Dreamwaver）C#软件开发技术WEB程序设计商务网站设计与制作Photoshop图像处理电子商务SQL SERVER数据库技术数据库管理关系型数据库网络技术数据库原理与应用(Access)实用操作系统程序设计语言(VisualBasic)数据结构与算法程序设计语言（C+）软件工程管理信息系统设计企业管理系统设计程序设计语言（C语言）Flash二维动画制作软件技术专业课程体系四、专业实践环节的论证：论证要点：实践环节设计能否体现培养目标,是否有利于加强学生动手能力,创新能力和实践能力的培养等方面。课程改革要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求的基础上，为学生建立完整的知识结构和能力结构。1、按企业技术路线设计课程体系，按技术发展趋势更新教学内容。软件技术是一个发展变化非常快的行业，软件人才要按照企业和领域需求来确定培养的方向，而针对高职学生，必须坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，注重课程安排的合理性。一方面定期修订教学计划，保证课程设置与软件技术的发展基本同步，另一方面利用转、合、撤、拆的原则，降低专业课程中理论教学的比例，加强针对性和实用性，设计教学项目，形成合理的、科学的项目课程体系和模块化教学体系。同时经过开设素质教育课程和专业选修课，提高学生的综合素质，促进学生的个性发展。2、学习国外经验，积极进行教学方法与手段的改革。经过借鉴 NIIT的教学模式和教学方法，在我们的软件专业教学中，引入优秀的教学模式，采用以目标为中心的案例教学方法，重点培养学生的分析能力与实践能力上，将学生参加实际项目开发作为我们教学过程的一个重要环节，以强化学生技能。 结合NIIT的办学理念，以及高职学生的具体情况，将在以下方面进行教学方式及手段的改革：专业课均采用机房教学环境，必修课90%以上采用多媒体授课方式。 课堂教学采取案例驱动方式，经过提出问题、分析问题、解决问题三个环节，围绕案例再现，展开对专业技术知识的讲述，同时辅以课内实践。 每学期均开设综合性实践（PROJECT），依学习进程逐步提高PROJECT的难度和质量要求，并采用答辩形式进行考核。 加强信息搜索与分析能力（ISAS）的锻炼，以培养学生的分析、归纳及表示能力，特别是团队合作能力。 在采用基于案例的教学方法基础上，根据学生的接受能力，灵活调整课堂教学方法；重点抓尖子生，以点带面，形成好的学习气氛；利用榜样的力量，由高年级进行专业学习示范、交流学习等方式，促进学生的学习积极性；参与企业项目开发，提高实际应用能力和职业素质。3、注重综合技能培训，加强实践教学。制定本专业的实践课程体系，实践教学环节包括主干课程设计、阶段项目实践、毕业综合实习三个环节。实践能力的培养包括认识实习、基本技能训练、技术应用能力训练和综合技能训练。在实践教学体系中加强综合技能的培训。针对主干专业课程，开设综合应用知识的能力训练，培养学生综合应用多门课程知识内容的能力，打通各门知识的内在联系，逐步提高学生整合知识、灵活应用知识的能力。经过这种方式的训练，推荐学生参与一些软件公司从事编码、测试等工作。重视校外实训，一方面安排学生走出去，到实习基地或相关协议单位参加企业和社会实践；另一方面聘请企业的专业人士对学生的职业能力加强培训。五、人才培养方案实施保障条件的论证论证要点：师资力量的配备是否合格，队伍建设是否有持续性？实习实训条件是否满足要求，教科研水平状况分析（一）师资力量雄厚 近几年我校信息技术系引进、培养了大批教师，并按照学校的教师培训计划对在岗教师进行业务培训，提高了教师的学历层次和业务能力，建立了一支高素质的教师队伍和实训教师队伍。当前信息技术系软件教研室中配备专兼职教师15名，副高职称4名，讲师2名，助讲7名（其中即将被评为讲师的3名），实验员1名，学历均在大学本科以上，其中有硕士4名、研究生在读人员10名，具备双师素质的人员8名，而且有8位教师接受过NIIT的正规培训，她们既有丰富的理论知识，又有娴熟的操作技能，完全具备了高职计算机软件技术专业的知识水平，为软件技术专业提供了强有力的师资力量。教师是专业现代化建设的设计者和实践者，建设一支高学历、高职称、高水平、结构合理、形成梯队的“双师”型师资队伍是我们的首要任务。采取的措施是：（1）积极引进高学历、高职称的教师与继续鼓励在职教师经过函授、进修培训等多种形式提高学历层次相结合；（2）要求教师按照计划规定，必须达到“双师”型的要求；（3）建立导师制，制定老教师对新教师的传、帮、带计划，以提高整个教师队伍的教学能力；（4）建设以学科带头人、青年骨干教师为核心的学术梯队；（5）制定中长期的教师培训计划；（6）提高教师外语水平，积极引进NIIT的教学理念；（7）积极和周边的大学联系（如中国矿大、徐师大），建立一批稳定的外聘教师队伍。（二）教学设施先进、齐全为了保证信息技术类教学科研工作的开展，近几年学校先后投入了大量的经费，建立和完善了现代信息技术应用实训中心系统，形成了由26个实训实验室、12个多媒体室、3个职业资格和专业技能考核（鉴定）点、870台教学用计算机组成的仿真与全真结合，实训与实用并举，适宜于一定数量学生同时参与的多功能实训基地。同时加强了图书建设，学校藏书16万余册，其中计算机及应用专业藏书6万册，专业期刊30种。近期学校还将加大对信息技术类专业的投入：完善本专业的计算机综合应用实验室建设，在数量和质量上保证教学的需求；继续扩建网络技术实验室、软件测试实验室、计算机及外设安装与维修实验室；制作相应的专业多媒体和精品化课程课件；同时进一步建立和完善能够满足教学要求的校外实习基地，与其签订共建协议；做好专业图书的采购工作，每学期确保一定数额的资金，做到人均专业图书100册以上。学校对计算机硬件等设施的投入，为我们开办软件技术专业提供了强有力的物质保证，完全满足我校软件技术专业的开设。（三）教科研现状和水平分析：信息技术系专业教师在完成教学任务的同时，积极开展科研活动， 承担了国家级子课题职业学校的教学设备管理的探索研究， 该课题顺利经过结题，并获得了优秀课题。其中开发的软件机房使用预约系统、部门经费使用管理系统已经较好的应用于工作中。 我校又承担了江苏省联合学院教务基本信息管理系统软件的开发工作，当前该软件已经被联合学院使用。本年已开展校级科研课题3项：网上成绩查询系统、无纸化考试平台系统的开发、信息技术类多媒体专业研究等。各教研室组织教师结合课程教学积极参与教材、论文的编写及软件的开发，这既保证教学质量的提高，也有利于教师科研能力、教学水平和教师素质的提高。系部为教学做了大量的工作，对推动学科建设、重点课程的建设、完成教学计划、课程结构体系的调整以及青年教师的业务培养等方面都起到积极作用。六、专业建设指导委员会的专家指导意见。经过专业建设指导委员会对软件技术人才培养方案的论证，该方案基本符合了高等职业技术学校对学生的专业培养要求，合格的毕业生能够经受用人单位的挑选，但仍需在以下几个方面进行进一步注意和加强。（一） 进一步加强实践教学IT企业对IT人才的实践操作能力是非常重视的。有问卷调查的数据显示，77.6%的企业认为企业人才最需要“动手能力的培养”。很多企业肯定了职业院校在这方面做出的努力，但她们依然强调要继续加强实践教学，提高学生的实践动手能力。如果某企业对某学校的毕业生情有独钟的话，那么这所学校的实训基地和实训水平肯定是一个亮点。调职教育要调整思路，要增加实训，至少有一年到企业的实习期，能够前四学期在校学习，第五学期实习，然后回校再学习四个学期，最后再出去实习半年。实训实验课与理论课的课时比例应该大于1:1，而且不能只有形式，要让学生真正地动脑、动手，交给学生任务，让学生完成，即所谓的“On Job Training”（OJT）。这些都是企业对学校培养人才实践能力方面的要求。（二） 进一步密切校企合作随着IT产业的发展和职业院校对产学研结合的认识水平的提高，学校与企业的合作已经越来越紧密，出现了很多的“订单式”教育的班级。这是符合IT产业发展需要和职业教育发展规律的。可是，校企合作仍需要进一步加强和改进方式。例如，有些校企合作只是单纯的“订人”，并没有在课程设置和教学方面进行合作或者合作并不紧密。校企合作应开始于招生之时，而非就业之时。双方应科学地制定招生计划、设定专业、设置课程。而校企合作，还能够采用让企业工程师到学校讲课、教师到企业学习、企业在学校设立奖学金等多种方式。（三） 进一步探索课程改革专业和课程设置的改革与调整，与宏观区域经济发展有关。新技术迅速发展与课本知识相对稳定存在一定的矛盾，一方面教师能够自己编写教材或与企业合作编写校本教材；另一方面，教师能够经过讲座的形式传授给学生新理论、新技术。教学过程不能仅仅局限于教材，其更新速度远远跟不上技术的更新速度。（四） 进一步加强就业指导经过调研发现，有些毕业生自己难以找到合适的工作；有些毕业生被“黑中介”所骗；更有一些毕业生好高骛远、眼高手低，心态不好因此，职业院校在培养IT人才的同时要重视和加强就业指导工作，建议除开设专门的就业指导课程外，可定期举办一些讲座。帮助学生对就业心态的调整，指导学生简单朴实而有针对性的个人简历，引导寻求就业的合理算什么，根据就业市场中的不法行为对学生进行防范意识教育等。（五） 进一步突出专业特色一个院校要办好，就要突出办学特色，同样一个专业要办好，也要突出自己的专业特色。如何突出特色，企业中发出的简单朴实的话语能给我们一些启迪：“如果某学校在数码相机方面培养出一批好学生，数码相机企业都会来要人。”因此说，做精做响某个专业，对于职业院校来说也是很重要的。职业院校应该由培养IT通才，转向培养满足市场需求并具备某项IT实用技能的专才。徐州财高校五年制软件技术专业论证小组信息技术类专业建设指导委员会