小学数学六年级说课稿百分数的意义和写法.docx

小学数学六年级说课稿：百分数的意义和写法1、教材分析 百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。百分数的意义和写法，是这局部内容的根底，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析 对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积存，如何激活学生的相关阅历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标 （1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，把握百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。 （2）过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。 4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。 二、说教法 数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要表达以下的教学方法: 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课开头,联系学生生活的详细实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学来源于生活,生活中到处有数学。 2、自主探究、合作争论、引导学生乐观思维,表达学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最终让学生分组争论分数与百分数的区分,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得学问与技能,同时关注学生的数学思索、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括力量和自学力量。 2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的力量、分析解决问题的力量和初步的创新力量。 四、说教学流程 （一）创设生活情境，初步理解百分数 给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩状况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。 师：在这条信息中消失了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。 （二）自主探究,解决问题。 1、百分数的意义 （1）出示两条信息：长城干红葡萄酒的酒精度是 11%;五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个简单醉？为什么？ （2）出示信息:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比拟，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。 （3）概括百分数的意义。 2、自学百分数的读、写法 分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、指名学生汇报百分数的写法，教师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法,学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，并出示不同的百分数让学生读 3、探究百分数与分数有什么区分和联系 师供应信息，以下三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？ （1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4。（3）一根绳长5/8米。 学生在做出推断后，组织学生争论百分数和分数有什么区分和联系，并小结。 （三）拓展延长,深化提高 1、先读出以下百分数，再用适宜的百分数填空。 100%2%120%90%10% （1）小汽车的速度是卡车速度的（） （2）今日来这上课的同学占全班同学的（） （3）由于这次测验，同学们预备很充分，不及格人数只占总人数的（） （4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。 2、出示信息:（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。 看了这两条信息,你想到什么？ 3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，假如你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。 （四）、全课总结。 主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么？2、百分数与分数的区分是什么？3、百分数的优点是什么？