小学数学北师大四年级六-除法(通用.doc

除法（通用）教学目标1、时学生经历探索的过程，从而发现商不变的规律；2、能够运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算；3、培养学生的审题能力，养成良好的审题习惯。4、激发学生对数学的学习兴趣，培养学生灵活地思考问题的习惯。教学重点1、在探索的过程中，发现商不变的规律。2、培养审题习惯以及灵活思考问题的习惯。教学难点发现商不变的规律。教具准备投影仪教学活动一、情景导入王叔叔是一名司机，他把自己在高速公路上行驶的情况记录了下来，并制成了统计表，我们一起看看，你能从中发现什么规律？1、说说表中有什么信息？2、计算填表3、统计表中的数据之间有什么关系？4、能根据你的发现再举出写例子吗？5、根据你的发现，说说128分行驶多少千米？问：能概括一下你发现的规律吗？师小结：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。我们把这种规律称为商不变的规律。板书：商不变的规律学生观察，分析生：口述表中的信息计算生观察，讨论、分析 用语言表达生甲：我发现行驶的速度都是2千米|分生乙：我发现第2、3、4组与第一组比较，路程与时间的变化是一致的生丙：-生组织语言，回答问题以前教学商不变性质时，总是想方设法让学生通过一系列的铺垫，让学生水到渠成地掌握其性质，学生观察探索的时间很少，教师的主导作用体现得过份充分，而学生的主体地位发挥的很少 。教师清楚为什么做这件事，学生却是不清楚为什么要做，其学习的积极性肯定是不尽如意的。而这节课中，我从学生感兴趣的故事出发设计问题情境，从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，让他们畅所欲言，不断交流，不断提炼，不断展现自己。学生由于有被尊重的感觉，把自己知道的都会说出来，自己不知道的也会竭尽全力去做的。二、巩固新知1、教材第77页试一试师巡堂，个别指导讨论：要使商不变，被除数和除数都乘0或者除以0可以吗？2、教材第78页第一题学生读题，利用商不变的规律进行口算生独立完成，并说出被除数、除数、商有什么变化生讨论，并体会次结论 生认真审题，独立口算并回答，全班订正三、课堂小结这节课有什么收获？你觉得数学知识有趣吗？你回家后把这个数学规律讲给别人听。四、布置作业板书设计： 探索与发现 -商不变的规律行驶距离/千米483264行驶时间241632行驶速度/（千米/分）2222结论：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。