1、三年级数学下册找规律教学设计 乘数是整十数的乘法 一教学目标 1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 二.教学重点、难点。 重点：找到整十数相乘的变化规律。 难点：进行乘数是整十的乘法计算。 三.教学过程 （一）复习铺垫，出示课件。 直接说出得数: 1204 125 530 514 404 560 (学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，注意是乘数末尾有0的计算。) （二）揭示课题 复习题的题目特征：多位数乘一位数。今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：找规律乘数是
2、整十数的乘法 （三）讲授新课 1、出示40 4 = 160,知道各部分的名称。 2、出示第一、二、三组算式,交流算法。 （3）、独立计算已经学过的算式，回答结果,考虑乘数和积的关系。 （4）、提出问题：为什么5010等于500呢？ 这道算式的乘数都是几位数？（两位数）说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010表示50个10相加，它就是500。 5010=5025=1005=500 （学生回答算式结果，出示得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）3 探索规律。 （1）引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么
3、？ （2）学生讨论，交流并回答。 （3）小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大 10倍，积 也扩大10倍。 当两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。 4 再观察，计算有什么规律? 5010=500 2030=600 1240=480 12040=4800 大家发现了什么？归纳一下，整十数乘法可分为哪几步？ 归纳计算方法。 乘数是整十数的乘法计算方法： 先计算乘数 0前面的数，然 后在所得积后面添上乘数中省略的0。 （四）、作业设计课本的“练一练”第五小题 （五）、巩固练习“试一试” （六）板书设计 找规律 50x10=50x2x5=100x5=500 50x10=500 乘数时整十数的乘法计算规律先计算末尾0前面数字的乘法，然后在 所得积后面添上被省略的0
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