小学数学北师大2011课标版三年级找规律的教学设计-(2).docx

三年级数学下册《找规律》教学设计
——乘数是整十数的乘法
一．教学目标
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
二.教学重点、难点。
重点：找到整十数相乘的变化规律。
难点：进行乘数是整十的乘法计算。
三.教学过程
（一）复习铺垫，出示课件。
直接说出得数: 120×4 12×5 5×30 5×14 40×4 5×60 (学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，注意是乘数末尾有0的计算。) （二）揭示课题 复习题的题目特征：多位数乘一位数。
今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：找规律——乘数是整十数的乘法
（三）讲授新课
1、出示40 × 4 = 160,知道各部分的名称。
2、出示第一、二、三组算式,交流算法。。
（3）、独立计算已经学过的算式，回答结果,考虑乘数和积的关系。
（4）、提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的乘数都是几位数？（两位数）说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，它就是500。 50×10=50×2×5=100×5=500 （学生回答算式结果，出示得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）
3 探索规律。
（1）引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么？
（2）学生讨论，交流并回答。
（3）小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大 10倍，积 也扩大10倍。 当两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。
4 再观察，计算有什么规律? 50×10=500 20×30=600 12×40=480 120×40=4800 大家发现了什么？归纳一下，整十数乘法可分为哪几步？
归纳计算方法。 乘数是整十数的乘法计算方法： 先计算乘数 0前面的数，然 后在所得积后面添上乘数中省略的0。
（四）、作业设计课本的“练一练”第五小题
（五）、巩固练习“试一试”
（六）板书设计
找规律 50x10=50x2x5=100x5=500 50x10=500
乘数时整十数的乘法计算规律先计算末尾0前面数字的乘法，然后在 所得积后面添上被省略的0