小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀教学设计-(10).doc

5的乘法口诀教学设计课型：新授课教学内容：教科书第52页例1和“做一做”练习,第13题。学习目标：（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。教法和学法：教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀学法：观察、比较、交流发现口诀的规律学习重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。学习难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学手段：手指图、表格教学步骤：一、猜谜激趣：1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个）今天，我们一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀,并读课题两遍）2、师生互动，初步感悟（1）师举起一只手，问：一只手有几个指头？（5）再举起一只手，问：现在有几个指头？（10）再让一个学生举起一只手，问：现在有几个指头？（15）（2）你能看图（5只手掌图）把下面的表格填完整吗？ +5 +5 +5 +5 5你是怎样填的？是怎样想的？要算出5只手有多少根手指，用加法加了好几次才能加完，有没有更简便的方法快捷的算出来呢？对，用乘法，下面我们就来用乘法算一算。二、自主探究5的乘法口诀1、看图列乘法算式。（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列乘法算式？板书：1个5 15=5，51=5（2）请同学们用这样的方法，将图中的算两只手、三只手、四只手、五只手的乘法算式写出来，学生活动，师巡视。（3）学生交流汇报。2、尝试编写乘法口诀。（1）讨论1个5 15=5，51=5的乘法口诀应该怎样编写，说说你的方法。 对，第一句口诀是：一五得五，表示1个5就是5，剩下的四句请同学们用同样的方法编一编。(2)、指名板演。学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？（3）、读口诀2、记忆口诀（1）学生自主记忆口诀。（2）找学生试背口诀并介绍经验。 可以借助手指、用得数每次加5（3）学生再背口诀。3、游戏练习对口令。师生互背。同桌互背。三、巩固练习1、开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、根据口诀写算式。每一句口诀都可以写两个算式吗？五五二十五只能写一个写算式。3、比一比，谁能过用口诀又快又好的计算。（送信）4、看图写算式。5、出示古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首古诗是孟浩然写的什么？古诗是几个字一句？你能很快算出一共有多少字？这样的五言诗你还学过什么？6、知识迁移，你能用5的乘法口诀算出分针所走的时间吗？四、全课小结:今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？五、练习教材：52做一做，53页1、2、3题。板书设计：5的乘法口诀1个5 15=5 51=5 一五得五2个5 25=10 52=10 二五一十3个5 35=15 53=15 三五十五4个5 45=20 54=20 四五二十5个5 55=25 五五二十五