小学数学人教2011课标版二年级第一课时《除法的含义及读写法》教学设计.doc

人教版二年级数学下册第2单元《表内除法（一）》第13页

第一课时 《除法的含义及读写法》教学设计

【教学目标】
l.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
【教学重点】正确理解除法运算的意义。
【教学难点】除法算式的读法和写法。
【教具准备】教科书第13页的例题4的图片，学具。
【教学过程】
一、引入新课
1.出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法的含义及读写法)
二、探究新知
1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2.出示教科书第13页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3.出示完成教科书第13页的做一做第1题:把15条小鱼平均放在5个盘子里，每个盘子里放（ 3）条。
15÷5＝3
教师：请一个同学读一读这个除法算式。
(15除以5等于3)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?
(表示把15平均分成5份，每一份是3)
三、课堂练习
1.完成教科书第13页的做一做第2题。
（1）把10根小棒平均分成2份，每份（5）根。
10÷（2）＝（5）
（2）把10根小棒平均分成5份，每份（2）根。
10÷（5）＝（2）
请一个同学读一读上面的除法算式。(10除以2等于5)这个除法算式表示什么?(把10平均分成2份，每一份是5)；(10除以5等于2)这个除法算式表示什么?(把10平均分成5份，每一份是2)
2.完成教科书第15页练习三的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第15页练习三的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)
4．完成教科书第15页练习三的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。
四、课堂小结
今天的学习你有什么收获吗？
五、板书设计
除法的含义及读写法
把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3.
÷除号
六、教学反思
由于前几节课的学习，学生已经能够理解平均分的含义，本节课要让学生理解数学上”平均分“用除法来列式，并认识除号。教学中，通过”分竹笋“这个情境，激发学生已有的知识经验，让学生分一分，理解”平均分“，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方式，认识除号。明确”平均分“的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。再通过大量的判断练习来加深学生对平均分的认识，得出平均分的概念，收到了较好的教学效果。
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