小学数学人教一年级6.7的解决问题.doc

6、7的解决问题教学设计
科目
数学
一 年级
主备人
孙瑞瑞
　　授课时间
2016.10.21
班级
一年级二班
授课教师
孙瑞瑞
　　教案持有人

教学
内容
解决问题
教学
目标
1、 1知道大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。
2、学会用数学知识解决简单的实际问题。
3.在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学
重点
　会用6、7的加法解决生活中的简单问题。
教学
难点
　理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学
时间
　40分钟
教具
准备
　主题图
教学
媒体
　多媒体课件
设计
意图
教学过程
教案补充、修改及教学自我反思记录

　一、激情导入
出示：口算题卡复习7以内的加减法
师：同学们回答的真棒，现在孙老师家带领大家一起去动物城堡里看看吧，森林里有好多的小动物，今天这些小动物们要一起去探险，可是他们遇到了一些小麻烦，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们行吗？今天，我们就一起来学习《解决问题》。
板书课题：解决问题
二、授新讲知
1.（1）找数学信息
师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件让学生用数学的眼光观察画面，找到有关数学信息（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。
课件和黑板一起出示：小兔子采蘑菇
预设1、我看见了6只小兔子。
预设2、我看见小兔子在摘蘑菇。
预设3、一边有4只兔子，一边有2只兔子。
师：恩，你观察的真仔细。谁能像他说的那样再说一遍呢？找同学反复说，全班同学一起说。
（2） 介绍大括号和问号
师：小兔子觉得大家表现的非常棒，要领着大家认识2位新朋友（大括号和问号）
课件出示：大括号
师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？
预设1、括号
预设2、符号
预设3、大括号
师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这就是大括号。老师用手比划大括号，边做边想表示什么意思?（把左右两边合起来）
并出示动态课件演示大括号的含义。
2、介绍问号
师：问号就是我们要求的问题。在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？
生：一共有多少只？
让学生反复联系说图意：（1）、让学生把刚才知道的信息和要求连起来说一说。（2）、让学生边做动作边说一说。（3）让同桌小伙伴互相说一说。
师：刚才你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？
师：听老师的要求：用符号或你喜欢的图形来代替兔子，不是真的画兔子哦！
（1） 老师放音乐学生动手画，音乐听学生就停。
（2） 找三位同学上台画一画，并说一说用什么代替的兔子和这幅图的意思。
2（二）.让学生列式解答。4、2、6各表示什么？
（三）解答正确吗
师：同学们都用自己喜欢的方式进行了计算，那你们做的对不对呢？很有必要进行检查检查，我们要检查（1）数据是否正确。（2）是不是用的加法，（3）得数是否正确。最后一定不能忘记口答哦！
小结： 同学们，我们一起来回忆一下刚才解决问题时经过了哪些步骤：首先先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且进行检查检查，最后要进行口答。以后我们解决问题时也要按照这几个步骤来完成哦！
三、看书质疑。课本第46页，把小兔子下面的内容补充完整。
四、练习巩固。
1、课本46页做一做。
师;同学们，刚才我们用智慧帮小兔子解决了问题，现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧？
2、小朋友们小企鹅觉得大家真棒，小鸭子和七星瓢虫也想请你们帮助他们看看，这个算式列得对不对，你们愿意当小老师帮助他们解决问题吗？
课件出示：

四、总结归纳，全课小结
今天你都有哪些收获？

五、板书设计
解决问题

？只

图里有什么？ 左边有4只，
右边有2只，
一共有几只？
怎样解答？ 4+2=6（只）
解答正确吗？ 一共有6只。

语言引入不够准确，导致学生没有很好说出它的名称

忘记讲单位和口答，讲完之后没有及时总结解决问题的三个步骤

讲的太快没有总结

这幅图可以说左边有4只，右边有3只，一共有7只。也可以说有5只熊大，2只熊二，本来想引导学生列出2+5=7但没有发散出学生的思维。