小学数学人教一年级6.7的解决问题.doc

6、7的解决问题教学设计科目数学 一 年级主备人 孙瑞瑞授课时间2016.10.21班级一年级二班授课教师 孙瑞瑞教案持有人教学内容解决问题教学目标1、 1知道大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。2、学会用数学知识解决简单的实际问题。3.在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。教学重点会用6、7的加法解决生活中的简单问题。教学难点理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。教学时间40分钟教具准备主题图教学媒体多媒体课件设计意图教学过程 教案补充、修改及教学自我反思记录一、激情导入 出示：口算题卡复习7以内的加减法师：同学们回答的真棒，现在孙老师家带领大家一起去动物城堡里看看吧，森林里有好多的小动物，今天这些小动物们要一起去探险，可是他们遇到了一些小麻烦，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们行吗？今天，我们就一起来学习解决问题。 板书课题：解决问题 二、授新讲知1.（1）找数学信息师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件让学生用数学的眼光观察画面，找到有关数学信息（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。课件和黑板一起出示：小兔子采蘑菇预设1、我看见了6只小兔子。预设2、我看见小兔子在摘蘑菇。预设3、一边有4只兔子，一边有2只兔子。师：恩，你观察的真仔细。谁能像他说的那样再说一遍呢？找同学反复说，全班同学一起说。（2） 介绍大括号和问号师：小兔子觉得大家表现的非常棒，要领着大家认识2位新朋友（大括号和问号）课件出示：大括号师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？预设1、括号预设2、符号预设3、大括号师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这就是大括号。老师用手比划大括号，边做边想表示什么意思?（把左右两边合起来）并出示动态课件演示大括号的含义。 2、介绍问号师：问号就是我们要求的问题。在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？生：一共有多少只？让学生反复联系说图意：（1）、让学生把刚才知道的信息和要求连起来说一说。（2）、让学生边做动作边说一说。（3）让同桌小伙伴互相说一说。师：刚才你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？师：听老师的要求：用符号或你喜欢的图形来代替兔子，不是真的画兔子哦！（1） 老师放音乐学生动手画，音乐听学生就停。（2） 找三位同学上台画一画，并说一说用什么代替的兔子和这幅图的意思。 2（二）.让学生列式解答。4、2、6各表示什么？（三）解答正确吗师：同学们都用自己喜欢的方式进行了计算，那你们做的对不对呢？很有必要进行检查检查，我们要检查（1）数据是否正确。（2）是不是用的加法，（3）得数是否正确。最后一定不能忘记口答哦！小结： 同学们，我们一起来回忆一下刚才解决问题时经过了哪些步骤：首先先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且进行检查检查，最后要进行口答。以后我们解决问题时也要按照这几个步骤来完成哦！三、看书质疑。课本第46页，把小兔子下面的内容补充完整。四、练习巩固。1、课本46页做一做。师;同学们，刚才我们用智慧帮小兔子解决了问题，现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧？2、小朋友们小企鹅觉得大家真棒，小鸭子和七星瓢虫也想请你们帮助他们看看，这个算式列得对不对，你们愿意当小老师帮助他们解决问题吗？课件出示：四、总结归纳，全课小结 今天你都有哪些收获？五、板书设计解决问题 ？只图里有什么？ 左边有4只， 右边有2只， 一共有几只？怎样解答？ 4+2=6（只）解答正确吗？ 一共有6只。语言引入不够准确，导致学生没有很好说出它的名称忘记讲单位和口答，讲完之后没有及时总结解决问题的三个步骤讲的太快没有总结这幅图可以说左边有4只，右边有3只，一共有7只。也可以说有5只熊大，2只熊二，本来想引导学生列出2+5=7但没有发散出学生的思维。