小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学数学三年级下册《分一分》教学设计.docx

北师大版小学数学三年级下册分一分教学设计汤坑镇第一中心小学 蔡云芬教材分析：分一分是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性,能用操作的方法表示不同的分数。 2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 3认识分数各部分的名称，.能正确地读、写简单的分数。教学重、难点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教具准备：多媒体课件、水彩笔、各种平面图形、尺子。学情分析：对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然有趣、易懂。本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。教学过程（一）创设问题情境在这春暖花开,阳光明媚的春天里,你们最想做的一件事是什么?我们的老朋友喜羊羊和美羊羊也要去春游，并且准备了一些食品：4个苹果，2瓶饮料，1个披萨。同学们，你们能帮他俩分一分吗？板书分一分。4个苹果怎样分？2瓶饮料怎样分？生回答后老师总结：像这样每份分得同样多叫做“平均分”。（二）小组自行探究1、认识12（1）可是现在披萨只有一个，怎样才能平均分给2个人呢？把一个披萨平均分成2份，每人分得一半。小组讨论：一半是我们生活中常用的说法，你能用什么方式表示“一半”呢？孩子们发挥自己的想象，可能用12画图等，展示学生不同的表示方法并给予鼓励。刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，在这些方法中你们认为用那种办法表示一半更简单呢？（12）师：现在全世界通用的表示“一半”的数学符号就是12。它是我们数家族中的一个新朋友，也是今天我们重点要认识一个分数。（板书：分数）把一个披萨平均分成2份，其中的1份，就是这个披萨的12。那另外一份呢？师：如果用一个圆表示一个苹果，师随意将图片分成两半，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？学生进一步感受12的意义，其实生活中还有很多事物的“一半”都可以用12表示。2）教学12写法和读法短短的横线表示（平均分），横线下面的2表示平均分成两份，横线上面的1表示其中的一份，读作二分之一，全班同学一起读这个数。谁能用一句话把刚才分苹果的过程再说一说？最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的12。出示图形让学生判断那几个图形的涂色部分是这个图形的12？让学生用12说一句话。让学生自己创造一个12。请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢图形的122、认识几分之几下面我们再来动手折一折，听清老师的要求：1、请将你手中的正方形纸折一折，2、用你的彩笔想涂几份就涂几份；3、再看一看，你的涂色部分用什么分数来表示，把这个分数写下来，4、与同桌说说你的分数所表示的意义。准备好了吗？学生操作，教师观察并评价。老师把其中的几幅作品展示在黑板上，并让学生说一说分数表示的意义. 通过刚才的折一折，我们真是收获的不少啊！我们又认识了1424像122413 38等等这样的数都叫分数，谁还想举出几个分数?看来在数的王国中，分数也是一个大家族。我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字，你能以为例，说说它各部分的名称吗？4叫分母，3叫分子，中间的横线叫分数线。在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？看谁写得漂亮（学生个别汇报）（三）、巩固练习1、用分数表示各图中的涂色部分，并读一读。2、判断。3、接下来完成课本第68-69的练习题。（四）、师生共同总结这节课，我们学了什么内容？你学会了什么?还有什么疑问?今天老师和同学们一起又认识了数家族中的一位新成员分数，它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，生活中有很多的分数，回家后可以找一找。板书设计：分一分（一）分子像12，14，24，都是分数。分母分数线34 读作：四分之三。教学反思 “分一分（一）”这一节教学内容的核心知识是分数的初步认识。整个教学过程，教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法学习，学习内容生动具体、富有活力。本课中，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 从这堂课中，我深切体会到，我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的知识，更应关注他们是否经历自主探索的过程。只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。