1、位置（第一课时）【教学目标】1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。3发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。4体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。一、引入：以前我们学过用上、下、左、右、前、后等方位名词来描述物体的位置；也学过用东、南、西、北及角度、距离来确定物体的位置；当老师面对几十位同学，想要标记某位同学的位置，运用前面的方法都不合适，这时需要用数对来表示物体的位置。二、新课：1、什么叫列？什么叫行？
2、 首先我们要掌握两个概念：什么叫列？什么叫行？(图中的小长方形横竖成排，我们通常把竖排叫做列，横排叫做行。)数一数这个格子图一共有多少列？一共有多少行？红色长方形在第几列？(确定第几列，一般从左往右数)；红色长方形在第几行？(确定第几行，一般从前往后数)【请值日队员回答】2、什么是数对？如何用简明扼要的数学语言来表示这个位置呢？(我们可以在一对小括号里面把列数和行数写出来，并用逗号把这两个数隔开，这种数学形式称为数对)注意先写列数，再写行数，简称先列后行。也就是说，括号里面第一个数表示列数，第二个数表示行数。3、学习例题：同学们在语音室上课，操作台显示第二列，第三行亮起了红灯，表示这位同学要提
3、问。老师观察后发现是张亮，提问他：“你有什么问题？”你能指出哪个是张亮同学吗？请在图中填上张亮的名字。张亮的位置如何表示？请在他的旁边标注。如何表示王艳和赵强的位置？请在旁边标注。小精灵的提问：确定一个学生的位置，用了几个数据？答：用2个数据，一个是列数，另一个是行数。4、尝试练习：见课件；课后P4-5页，第1-3题；5、做一做：举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。电影票：用第几排第几号确定位置；地球上的位置：用经度和纬度组成数对来表示地球上的位置；如：潮州(东经116.6，北纬23.7)棋盘上的位置；6、小结：用数对表示物体位置的方法：用数对表示位置时，先从左往右数出物体在第几列，再从前往后数出物体在第几行，然后按先列后行写出数对。数对的书写方法：用括号把代表列数和行数的数字或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数字或字母隔开。7、板书设计 位 置竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列，一般从左往右数，确定第几行，一般从前往后数。数对(列数，行数)
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