《语文乐园(四)》教学设计.doc

《语文乐园(四)》教学设计
教学目标
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”和“综合性学习”五部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。
“读读背背”的内容是6个成语。
三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。
四、作文要言之有物。
五、综合性学习，讨论合作的问题。
教学重难点
探究与发现部分，注意阅读要仔细。
作文要言之有物。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。
“读读背背”的内容是6个成语。
教学重点： “读读背背”的内容是6个成语。
教学过程：
一、我来试试
1、 读一读，想一想。
注意不要将加点的字写成别的子。
川 (州) 澈 (撤) 计(记) 首(手)
部(步) 制(治) 概(溉) 绩(积)
2 、还有许多词语，在使用上都有可能出现问题。培养学生进行分类区别。
二 、读一读。
这6个成语，在都是表现恶劣环境中的人物形象的。
三 写一写，背一背。
1、 这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。
千里之堤，溃于蚁穴。
不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
2、 说说含义，你对名言的理解。
3、 主要都是围绕事情的成败与其原因来说的。
4 、 自己背一背，写下来。
学生活动：1、分类区别生字。
2、读成语，体会情感。
3、理解名言含义。4、背名言。
第二课时
教学目标：
1 阅读短文主要内容，体会作者表达的思想感情。
2 探究与发现部分，注意阅读要仔细。
教学过程：
一、读一读 我也会记得
1、 阅读短诗，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
2、 短文主要写了作者永远记得童年的快乐，哪怕已经到了老年。
3、 指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？”
4 、要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。
5、 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会。
6、 再把自己想说的话写下来。
二、探索与发现
读一读，比一比
比较的两组句子，一句是引述，一句是转述。
1、先看看有什么不同，做上记号。
2、注意人称的变化。
3、扩展练习。
学生活动：1、自由读诗。
2、概括短文主要内容。
3、体会作者表达的思想感情。
4、写出自己的感想。
5、探究句子的异同。
第三课时 口语交际“怎么办”
教学目标
(一)知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
(三)情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程：
一、导入
今天咱们做个小游戏，游戏的名字叫做“我的烦恼”。
游戏是这样的：说说自己的如此烦恼，顺接下去……
师生游戏
小结：真了不起，同学们都能敞开心扉说出自己的心理话，老师感到同学们都有一颗真诚的心。今天，我们就想想，遇到烦恼该怎么办？
二 故事引路
生活中，难免会有不如意，然而，你们能很好的解决吗？下面咱们一起来看看乐乐的故事吧！
出示画图：
你能讲讲这个故事吗？
看了这个故事，你想对乐乐说些什么？
乐乐最后要说的话没说出来，你能帮他说完吗？跟他妈妈说吧！(学生角色转换说一说)
说真心话，吐真情
引发回忆：同学们，你们在生活中以历过类似乐乐这样的苦恼吗？同学们，愿意和老师分享你们的故事吗？
全班交流
学生回忆，说自己的经历(强调将过程说清楚)
引导说具体：你的心情又是怎么样的？(学生交流)
老师小结：同学们，老师惊讶地发现你们长大了，你们也有了自己的思想，面对困难与挫折，你们也能自己解决了。
交流评议
学生活动：1、做游戏。
2、解决难题。
3、交流自己的想法。
4、讲自己的故事。
5、交流评议。
第四课时 习作《意想不到的收获》
教学目标：
这次“习作”是让学生学会观察生活，并在生活中发现自己的收获和进步。
教学准备：形式上，要把事情的六个要素写出来，把自己在生活中的遇到的困难作为写作的背景，写出自己努力的经过和意外所得。
教学过程：
一.导入
1 小故事引入，请学生谈感受。
2、教师导入
二、组织交流，开阔思路
1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。
2 通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
三、明确要求，学习范文。
1、提出习作要求，学习范文。
2、学生动笔写作文。
四、选材指导。
1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。
2 理清思路，确定写作顺序及表达方法.
五、品读习作，修改评议
1、 学生练写，教师巡视指导
2、 教师选择典型的习作让学生朗读.
3、 师生共同评析
4 、学生修改自己的作文
六、拓展延伸
1.、把修改后的作文认真的写在作文本上
2、拓展延伸.
把自己的作文读给同学听，与同学分享。
请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面。
作业设计： 家庭作业：
1、读背名言。交流意思。
2、准备《口语交际》的资料。
3、习作。