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白杨教后反思
张建莉我执教的《白杨》一课有许多特点，这里且不谈教学思路之清楚，词句训练之扎实，指导之得当，读书结合之紧密。谈谈其前瞻性的教学理念和发展性的教学评价及合作的学习的方式。
一、充分体现新课程的教学理念
语文课程标準为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联络。我在这方面体现得很位。
首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中对白杨的敬意，实际上是对建设者的讚美。
因而我紧紧抓住树与人的联络。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
其次，我更留意学生个性化的培养，在教学完其次环节，学生已经初步理解了如何讚美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生特别乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新力量的培养。
二、教学评价的发展性
新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。评价不再反映仅仅甄别选拔学生，培养学生的个性和创造性，使每个学生具有自信念和持续发展的力量。
我在教学中的评价语较为得当，每一句能恰到好处地敲击在学生的心上，促使其更努力地思索，更大胆的表现，发挥自己潜在力量。
例如：当一个学生不太敢发言时我这样鼓励学生说：“记住把爱心献给别人，把信念留给自己。
”这个学生答复后，我又鼓励说：“你真了不起啊，朗读好多么重要啊，你充分抓住了一次展现自己才能的机会。”正是有了这些鼓励的话，学生才会一次又一次超越自己。
总之，我能紧紧以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标，以教材作为培养和训练学生力量的线索，我的这节课为语文新课标的实践供应了一个很好的借鉴。
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