(部编)人教语文一年级下册树和喜鹊第二学时.doc

《树和喜鹊》第二课时
知识与技能：
　　1. 积累词语，通过联系上下文了解“孤单、邻居”等词语的意思。
过程与方法：
2.通过想象画面、联系生活、体会心理等方法有感情地读好课文，感受课文语言的美。
情感、态度与价值观：
3. 知道有朋友就有快乐。
教学重难点：
　1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
　2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
教学过程：
一、 导入
1. 认读词语。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2. 模仿说词（AABB式词语）。
二、品读词句，感受“孤单”
1. 教师范读。
2. 学生自由读课文。
重点读第一、二自然段，说说知道了什么；联系上下文说说什么是“孤单”。
①看图想象，从画面、数量词上体会“孤单”
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
学生口头填空： 一（ ）花 一（ ）叶子 一（ ）孩子
②从关键词“只有”体会“孤单”
对比读句子：从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
说说从“只有”体会到什么。
3.联想：你有过一个人的经历吗？
4.有感情地读第一、二自然段，读出“孤单”。
出示句子“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 说说从“也”字感受到什么。
三、 品读词句，感悟“快乐”
1. 再读课文三四段，想想后来树和喜鹊又有了什么变化？
①看图、联系上下文理解“邻居”。
②说说你的邻居是谁，你和邻居关系怎么样。
2. 出示句子“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
喜鹊们和邻居怎么相处的呢？想象画面，练习说话。
生1：树们每天都有说不完的话。
生2：树有了邻居，他们每天比赛谁长得快，长得高。
生3：树有了邻居，他们每天都在一起玩。
师：能用上“一起”这个词吗？
生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听虫子唱歌。
生2：喜鹊有了邻居，他们每天一起飞出去捉虫吃。
3. 自读五、六自然段。
现在，树和喜鹊的心情怎么样了？你从哪里看出来的？
4. 出示句子“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
①指名学生读句子，读出“快乐”
②找出句式相同的句子，读句说句。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
， 也 。
5. （教师有感情地读）树很快乐，喜鹊也很快乐。他们会说什么？
生1：我现在每天都很开心。
师追问：为什么？
生1：因为我有好朋友一起玩。
生2：他们会对邻居说：谢谢你，我们现在再也不孤单啦！
6.有感情地朗读课文。
四、 指导书写
1. 观察“快乐”这个词语，说说书写的要点。
2. 教师示范书写。
3. 学生练习，教师巡回指导。
五、 总结全课
师：这节课上，我们知道有了朋友就会有快乐，回到家里，可以和爸爸妈妈分享这个关于快乐的故事。现在，让我们拍手唱个“快乐歌”吧！
学生拍手读儿歌。

板书设计：
树和喜鹊
一棵树
孤单 没有朋友
一只喜鹊

好多树
快乐 有了朋友
好多喜鹊