1、树和喜鹊第二课时知识与技能：1. 积累词语，通过联系上下文了解“孤单、邻居”等词语的意思。过程与方法：2.通过想象画面、联系生活、体会心理等方法有感情地读好课文，感受课文语言的美。情感、态度与价值观：3. 知道有朋友就有快乐。教学重难点：1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。教学过程：一、 导入1. 认读词语。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静2. 模仿说词（AABB式词语）。二、品读词句，感受“孤单” 1. 教师范读。2. 学生自由读课文。 重
2、点读第一、二自然段，说说知道了什么；联系上下文说说什么是“孤单”。看图想象，从画面、数量词上体会“孤单” 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊学生口头填空： 一（ ）花 一（ ）叶子 一（ ）孩子从关键词“只有”体会“孤单”对比读句子：从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 说说从“只有”体会到什么。3.联想：你有过一个人的经历吗？4.有感情地读第一、二自然段，读出“孤单”。 出示句子“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 说说从“也”字感受到什么。三、 品读词句，感悟“快乐”1. 再读课文三四段，想想后来树和喜鹊又有了什么变化？看图、
3、联系上下文理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居关系怎么样。2. 出示句子“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。” 喜鹊们和邻居怎么相处的呢？想象画面，练习说话。生1：树们每天都有说不完的话。生2：树有了邻居，他们每天比赛谁长得快，长得高。生3：树有了邻居，他们每天都在一起玩。师：能用上“一起”这个词吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听虫子唱歌。生2：喜鹊有了邻居，他们每天一起飞出去捉虫吃。3. 自读五、六自然段。现在，树和喜鹊的心情怎么样了？你从哪里看出来的？4. 出示句子“树很快乐，喜鹊也很快乐。”指名学生读句子，读出“快乐”找出句式相同的句子，读句说句。 树很孤单，喜鹊也
4、很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 ， 也 。 5. （教师有感情地读）树很快乐，喜鹊也很快乐。他们会说什么？生1：我现在每天都很开心。师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。生2：他们会对邻居说：谢谢你，我们现在再也不孤单啦！6.有感情地朗读课文。四、 指导书写1. 观察“快乐”这个词语，说说书写的要点。2. 教师示范书写。3. 学生练习，教师巡回指导。五、 总结全课师：这节课上，我们知道有了朋友就会有快乐，回到家里，可以和爸爸妈妈分享这个关于快乐的故事。现在，让我们拍手唱个“快乐歌”吧！学生拍手读儿歌。板书设计： 树和喜鹊 一棵树 孤单 没有朋友 一只喜鹊 好多树 快乐 有了朋友 好多喜鹊
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