小学数学人教2011课标版二年级观察物体一教案.docx

观察物体教案宁波市海曙外国语学校 朱燕一、教学目标 1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，发展学生的空间观念。 3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。 二、目标解析 这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会换位思考和想象，能辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，为进一步学习立体几何知识奠定基础。 三、教学重难点 教学重点：通过实践体验，认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点：学会换位思考和想象，能正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教学过程：一、 引入1.游戏：看图猜物师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在让我们来玩一个“看图片，猜物体”的游戏。（1）矿泉水师：老师有一样东西。瞧！这是我从它的上面拍到的照片，请你猜一猜这是什么？ 小朋友猜的都不一样！再看！这是我从它的下面拍到的照片，现在你觉得它是什么？咦？到底是什么呢？我们来看它的侧面，是什么呀？（矿泉水瓶）小结：喔！原来是个一瓶矿泉水，有趣吗？想不想再来猜一个？（2）鼠标师：（出示图）这是什么呢？（鼠标）谁和他想得不一样？再看它的侧面，现在呢？再看看它的侧面，现在你能确定了吗？（3）讨论：通过刚才的游戏，你有什么发现？预设：从不同角度观察，我们看到的图形是不同的。（4）小结：是啊！从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。观察物体真有趣！这节课我们就来学习观察物体。（板贴：观察物体）设计意图：游戏导入，激发学生兴趣的同时，引导学生初步感受从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。二、定位观察，感受表象师：看！（出示图片）图片中的小朋友在观察什么呀？（熊猫）其实，老师也为大家准备了熊猫。在哪儿呢？对！就在每一组的桌面上。（1）定位观察师：小朋友们，你们想不想好好地观察它呢？请每个小朋友面对熊猫，人坐端正。（学生调整座位，每组4个同学从4个不同的角度观察熊猫）师：请你低下头、仔细地观察你面前的熊猫，你都看到了熊猫的哪些部分？（2）汇报说认识熊猫的正面、背面和两个侧面（一个学生说，若没说清楚，适时引导：几只眼睛、几只手等）师：你看到的熊猫是不是这样的？（板贴图）这是熊猫的正面（板书：正面），哪些小朋友看到的也是熊猫的正面？（学生举手）师：有没有小朋友看到的熊猫和他不一样的？你看到了熊猫的哪些部分？（一个学生说）师：是不是这样呢？（板贴图）这是熊猫的背面（板书：背面），哪些小朋友看到的也是熊猫的背面？（学生举手）师：还有没有和他不一样的？你看到了熊猫的哪些部分？（一个学生说）师：（板贴图）这是熊猫的侧面（板书：侧面）还有没有不一样的？（一个学生说）师：（板贴图）这也是熊猫的侧面（板书：侧面）还有没有不一样的？（没有了）对比：这两幅图都是熊猫的侧面，但有什么不同呢？预设：有无蝴蝶结、脸的朝向不同。（3）初步感受：观察的角度不同，看到的熊猫的样子不同。思考：老师给大家的熊猫是一模一样的，为什么大家看到的熊猫的样子却不一样呢？ 预设：观察的角度不同，看到的熊猫样子不一样。（教师适时用熊猫展示熊猫的各个面是不同的，从不同角度观察，看到的熊猫样子不一样。）三、角色代入，发展想象师：喔！原来是这样！那么图片中的4个小朋友观察到熊猫样子会一样吗？为什么？预设：不一样，观察的角度不同，看到的图形不同。（1）猜想：换位思考，人物带入提出要求：师：你能试着猜一猜，想一想，小明看到的熊猫是几号图？小芳看到的是几号图？小亮呢？小红呢？你能把序号填在相应的表格里吗？请你拿出学习单试着填一填。（学生独立猜想，教师巡视观察）汇报交流：师：谁来说说你的猜想？预设：小明；小芳；小亮；小红。师：有没有小朋友和他的猜想有不一样的？预设：小明；小芳；小亮；小红。（2） 验证：实践代入，走动验证师：你有什么办法来证明这4个小朋友到底看到的熊猫是哪幅图吗？预设：走到他们的位置上看一看。师：老师给大家1分钟的时间，走一走，看一看，并把结果纪律在验证这列表格里，开始吧！（学生走动观察验证）汇报：小明；小芳；小亮；小红。（3） 总结猜想经验，发展想象能力师：那么，刚才谁的猜想是正确的呢？你能说一说你是怎么猜想的吗？（学生交流猜想经验）师：谁听懂了他的方法，再来说一说？（学生吸取经验说一说）四、应用：换位思考，运用想象1.认识宇航员的正面、背面和两个侧面。师：小朋友，观察物体好玩吗？想不想换一个物体进行观察呢？（想） （利用smart的3d效果，判断宇航员的正面、背面和两个侧面）2.运用表象，猜验证想师：这四个小朋友看到的宇航员分别是什么样子的呢？请你试着想一想，想好后，可以四人小组讨论，说一说你们的想法。（学生汇报）谁愿意来说一说你们小组的想法？你是怎么想的？（交流验证想象）师：真是这样吗？我们一起来验证一下。小明：小明的观察宇航员的角度和我们一样，所以小明和我们现在看到的图一模一样。小芳：小芳站在宇航员的背面，看到的是宇航员的背面。（宇航员旋转验证）。小亮：小亮看到的宇航员面朝右边。（宇航员旋转验证）小红：小红看到的宇航员面朝左边。（宇航员旋转验证）评价：小朋友们的空间想象能力可真强！五、联系生活，解决实际问题师：其实，我们的空间想象能力能帮助我们解决生活中的许多实际问题。（1） 找照片（连一连：安安静静独立做）师：有4个小朋友暑假相约去郊区旅游，看到了一辆城市里很少有机会看到的大卡车，觉得很新奇，每个人都站在自己的位置上给大卡车拍照留念。可回来以后4个人却吵了起来。为什么吵呢？原来是照片分不清了！小朋友们，你们能帮他们分分照片，化解矛盾吗？（2） 拍照片（填一填：同桌交流说一说）师：多亏我们的小朋友足智多谋！现在这4个小朋友又和好如初了!这不，眼看又要到了寒假，他们看杂志上的天安门很漂亮，也想去天安门玩一玩，拍拍照，他们想问问大家，站在哪个位置上拍照，可以拍到这几幅图呢？（3） 看图想一想（选一选：直接判断讲一讲）师：老师在杂志上看到了一张有趣的照片想和大家分享！你看！小动物们也在观察物体了。请你们猜一猜它们观察到的分别是哪一幅图呢？你是怎样想的？五、 课堂总结今天你学得开心吗？你有什么收获呢？