小学数学北师大三年级《一天的时间》导学设计.doc

一天的时间导学设计教学时间学科数学班级三年级学习方法自主学习合作探究课题一天的时间主备教师耿娅娅辅备教师学习目标1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算；2、结合具体的情境；推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间；3、培养学生遵守作息时间的良好习惯。学习重点认识24时记时法，并与普通记时互换。学习难点正确推算一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具学具课件、时钟模型第（ 1 ）课时导学设计二次设计导学过程一、 温故互查。独立完成下面各题。1、把下面的时间单位按从大到小的顺序排列起来。（学生独立完成，四人小组互查，全班交流。）日 月 年 时 分 秒2、这些时间单位中每相邻的两个时间单位之间的进率是多少？（教师问，全体学生答，教师还可有意让学困生再单独回答一遍。）一天的时间导学设计导学设计二次设计导学过程二、设问导学。1、导入：（教师用钟表拨一时刻：9：00）让学生读出时间，并说说自己在这个时间做什么。估计学生有的认为是上午的时间，有的会认为是晚上的时间，还有学生可能会试问是上午还是下午。小结揭题：这个时间可以是上午也可以是晚上，我们在记时的时候要注意表达清楚。在生活中，为了使我们记时表达更准确，还有一种记时方法，今天我们就通过“一天的时间”来学习新的记时方法。（板书课题：一天的时间）2、出示设问导学题目。（1）什么是24时记时法？（2）你会把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算吗？三、自学解疑。1、课件出示教材70页主题图。(1)组织学生集体交流：几时的时候，淘气在做什么？观察、汇报从图中获得的信息。第一幅图的1时淘气在睡觉；第二幅图的1时淘气在上课。(2)组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针的过程中的疑惑。(3)引导学生区分两个“1时”。明确：第一个“1时”是凌晨1时；第二个“1时”是下午1时。虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是同一个时刻。一天的时间导学设计导学设计二次设计导学过程2、介绍24时记时法，感受一天的时间。(1)出示“24时时钟模型”，在动手拨钟面上的时针的同时，提出以下问题：一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（0时开始，24时结束。）一天有多少时？（24时）一天里时针走了几圈？（时针走了2圈）(2)拿出“24时时钟模型”，研究两圈数的关系。 (3)引导学生探究夜里9时和下午3时用24时记时法怎样表示。生1：夜里9时是时针走第二圈所指的时刻，表示一天过去了12时，又过去了9时，所以用24时记时法表示是21时。生2：下午3时也是时针走第二圈的时刻，用3时加上过去的12时等于15时，所以用24时记时法表示是15时。3、教学推算经过时间的方法。(课件出示填一填，说一说情境图)(1)引导学生观察并汇报获得的数学信息。(2)引导学生明确第二次取信到第三次取信间隔几时几分，实际是求什么。求从14时到18时30分共经过了多长时间。(3)引导学生说出自己的推算方法。可以直接在钟面上数出，也可以直接计算得出。 (4)引导学生探究计算方法。直接计算的方法：18时30分减去14时得出4时30分。一天的时间导学设计导学设计二次设计导学过程四、精讲精练。（一）知识精讲：一天的时间从夜里12时开始，时针走一圈回到12，这时是中午12时；再转一圈回到12，是夜里12时，一天结束， 这时也是第二天的0时，共走了2个12时，也就是24时，这就是一天内时针走的过程。中午12时之前，两种记时法都一样，中午12时记时法中的时刻换算成24时记时法，只要加12时就可以了；要把24时记时法中的时刻换算成12时记时法，只要再减12时就可以了。两次（起止）时刻的差=经过的时间（二）巩固练习：1、把下面的时刻用24时记时法表示出来。早晨5：40() 中午12：00()下午2：00() 晚上9：30()2、把下面的时刻用普通记时法表示出来。1：20() 12：00()14：00() 16：20()3、完成教材71页1、2题。（学生独立完成，四人小组交流，全班汇报。）一天的时间导学设计导学设计二次设计导学过程五、拓展延伸。聪明屋。生肖一共有12个，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，平平的妈妈属虎，今年36岁。（1）平平也属虎，今年（ ）岁。（2）平平的爸爸比妈妈大3岁，今年（ ）岁，属（ ）。（3）平平的叔叔今年30岁，属（ ）。（学生独立解答，四人讨论交流，全班汇报。）总结：通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计一天的时间1日24时普通记时法：午夜12时中午12时夜里11时下午3时24时记时法：24时(0时) 12时23时 15时18时30分 14时 4时30分(结束时刻) (开始时刻) (经过时间)课后反思