1、教学计划是完成module1的workebook中的答疑解惑，在进行到一个词组not.until.的时候我举了一个例句：We can not go home until December. 这句话中提到了月份，虽然是初中学过的知识，但是还是有很多学生没有记住十二个月份，我就告诉学生有一首英语歌：月份歌，可以帮助记忆，并即兴给他们唱了这首英文儿歌，没想到学生很有兴趣提出要学习这首歌，我怕耽误时间结束不了预定的计划，而且也想留点悬念，提出让他们先查找十二个月份的英文写法并读会第二天再教。没想到学生还是不答应，我就给她们提出了一个要求：要是有同学能够现在就能在黑板上背写出十二个月份，我就教他们。没想
2、到真的有两个同学举手，而且其中一个同学做到了，另一个同学也只错了两个字母。于是我交给了学生这首让我记住了十二个月份的英文儿歌，并且还告诉学生在英文歌曲中有很多弱读，连读，正好呼应了这个模块教学中pronunciation中关于连读的听力技能。学生兴趣很高，很愉快，我也很快乐。学生很快学会了这首儿歌，我又及时布置了任务，第二天检查两件事：一、歌曲。二、单词拼写。我想这应该是很好的一种生成性教学的生动案例吧。 生成性是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了学生、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现“无序”的状态，从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成
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