《微观世界》课堂生成性教学案例.doc

课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科美术 年 级五年级教学形式新授教 师叶宇红单 位海门市课 题微观世界生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）我在执教五年级微观世界时，以微观世界录象为媒介创设有效情境，以放大镜为道具，以美术欣赏要素点、线、形、色为切入点为学生提供了一个静心体验、感悟，一个反刍、消化的时空。我在执教五年级微观世界一课时，先从影片微观世界里截取一个精彩片段：呈现在大屏幕上的是一群被放大的蚂蚁世界,它们正忙碌着。学生的眼球被屏幕上放大的蚂蚁世界所吸引，发出了拍这部片子的人真不简单、他们要花多长时间去观察这些小生命呀、原来这就是微观世界，拍这部电影的人是多么细致认真呀！的感慨！ 我让学生带上放大镜，做一回小蚂蚁，也来一次微观世界的旅行，并让他们带上美术欣赏的要素点、线、形、色去体验从蚂蚁的角度观察自己的手以及周围的世界。 学生们带着放大镜一个个又饶有兴味地观察着，教室里安静极了这些小蚂蚁们观察得非常认真。 一会儿，学生欣喜地叫了起来：我手背的汗毛孔是一个个点、我手心里有一个大黑点那是一颗痣、拇指上有许多弯弯曲曲的线、我发现掌纹的颜色比其他地方深一些，手背的颜色比手心的颜色又深一些、我看到手背上的汗毛是一根根直线，还有一些线纵横交错组成了奇怪的形状，我还看到手背上的脉管有点泛青色 师：再用放大镜看看周围的世界，看看同学们课前收集来的宝贝，又看到了什么？别忘了现在你是一只小小的蚂蚁。 教室里静悄悄的。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）“此时无声胜有声”学生们在沉静的观察、体验中感悟着微观世界的魅力，使课堂平添了几分含蓄与空灵。苏霍姆林斯基说过：“教室里静悄悄的，学生集中思维，要珍惜这重要时刻。”这是理想的教育境界。因为这是一种深思的沉默，一种回味的沉默；沉默也是一种参与，一种内在的参与在沉默的外表下，学生思想的火花在迸发。