荷叶圆圆说课稿.docx

荷叶圆圆（第一课时）说课稿一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课荷叶圆圆第一课时。2、教材分析：荷叶圆圆这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为： 指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。 初读课文，整体感知课文内容。 认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。5、教学重难点：重点：认字的指导。难点：指导认字。6、教具准备：自制课件。二、说教学理念的定位语文课程标准在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。三、说教法、学法1、实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：充分朗读，读中识字。2、在没有学习生字之前，给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文，在读中自主识字。3、多种形式识字，提高识字效率。针对低年级学生易受情感因素影响的特点，我通过创设情境，采用“看一看、说一说、考一考、玩一玩”等多种形式识字，提高识字效率，巩固识字方法，让学生乐于学习，有主动识字的愿望。四、说教学程序我围绕教学目标，创设情境让学生自主学习，轻松识字，设计了五个教学环节：一导入新课1、今天大家坐的这么端正，奖励一下，先猜个谜语吧！（课件出示）2、今天学习一篇跟荷叶有关的课文荷叶圆圆板书二、学习课文1、课件播放荷叶图，学生欣赏，直观的了解荷叶的颜色和形状。2、今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么形状的？（圆圆的）荷叶是什么颜色？（绿绿的）荷叶圆圆的，绿绿的。要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。（2-3生读，师评价）在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，老师要讲故事了，听课文朗读，小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，想一想这圆圆的，绿绿的荷叶都吸引了哪些小动物呢？反馈后出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。三、生自读课文随机指导字词1、这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)2、小朋友们,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧！自己先拼读一遍，小老师领读，齐读。3、去拼音开火车读。4、齐读生字并组词。5、学生上台摘苹果读词。课间游戏：小猴子荡秋千。（生字认的这么棒，奖励大家玩个游戏吧，小猴子荡秋千，小手准备！）鳄鱼游到池塘里去了，我们也去看看池塘里荷叶上的小伙伴们吧，他们还跟荷叶说起了悄悄话呢!四、走进课文1、请自己读课文,用横线画出来小伙伴们说的话。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”2、读句子，并随机理解词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。小伙伴们都把荷叶当成了自己喜欢的东西，还在荷叶上玩的很开心呢，下节课我们再和他们一起去荷叶上玩。现在，请大家再美美的把课文读一遍吧！板书设计：14、荷叶圆圆是 机