《荷叶圆圆》说课.docx

《荷叶圆圆》说课
  一　教材分析
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生结合实际学习课文，从中获得初步的情感体验，感受到夏天的生机，大自然的美好。
二　教学目标
根据学生的认知水平和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1、学会生字，理解字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想像能力及表演能力。
2、让学生通过多种形式的欣赏与朗读，让学生感受荷叶的美和小动物的可爱，体会语言文字的趣味性。 
3、学生体验生活的乐趣，从而关注身边的一花一草。激发学生热爱大自然，保护小动物的环保意识。
 三　教学方法
根据学生的特点，我适当调整了教学重难点，把学习语言特点，感受语言环境，作为教学难点。把朗读指导，字、词、句的训练作为教学重点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生积极、主动、有效地参与教学的全过程。
    根据教材内容，结合学生实际，我将读确定为“印象读——理解读——带着问题读——分组比赛读”，将学习方法确定为“自主学——指导学——合作学”。指导学生在领悟课文的情境和主要内容时，培养他们的熟读能力、想像力和语言表达能力。
四　教学过程
（一）新颖有趣的导入
我根据学生的口味，采用了简笔画导入式，吸引学生的注意力。黑板上画着一张又大又圆的荷叶突出了荷叶的特点，凸显了本节课的重点。再用课件展示夏日荷塘美景，激发学生学习兴趣。
（二）以读带学，以说促学
根据本课特点，除了巩固字词之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例如：在导入课文时，让学生从形状、颜色两个方面描述荷叶；在熟读课文后，让学生说说在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事情。我让学生在朗读中理解课文内容，从中领略的语言文字特色。对语言有障碍的学生而言，语文教学中的阅读不仅培养了学生良好的语感，满足了学生情感需求，还有利于矫正学生说话颠三倒四的毛病。特别是低年级的学生，养成良好的读书习惯是十分必要的，将终身受益。对读得好、有进步的同学表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
（三）分组自学，培养能力
培养学生学会学习是十分必要的，我将学生分成两个小组学习，布置学习任务，展开讨论，汇报学习情况。学生熟读课文后展开交流活动，探讨自学中遇到难点。我时刻关注学生，适当指导，突破难点。重点指导学生理解“蹲”；蹲着的时候两条大腿弯曲，所以蹲是身字旁。结合生活实际引导学生了解水花的形成过程。小组学习真正做到把学习的主动权还给学生，我成为教学的组织者，引导者。既培养了他们的团结合作精神，又培养了他们独立学习的能力。分小组学习，给了学生更多的说话机会，想象空间。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次高，难度一次比一次大。由于说话练习的难度设计得有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难。说话练习的设计，适合不同层次的学生。学生从“敢说”到“会说”，积累语言，为后续的学习打好基础。
（四）回顾全文，环保教育
我在最后的环节引导生结合板书复述课文。看插图说话，将语言文字落实到生活实际中，提高学生运用字词说话的能力。总结时，我结合课文内容，激发学生热爱大自然的热情，保护小动物的环保意识。具体表现在不乱扔垃圾，不采摘荷叶、荷花，不捕捉青蛙、蜻蜓。让学生懂得保护环境，就是保护我们自己的家园。
五、板书设计
我的板书采用荷叶打底，贴画配文字的形式。图文并茂，色彩鲜艳，既突出了课文的重点，又符合儿童的心理特点和认知水平。精、简的板书帮助学生理清思路，为学生复述课文提供了依据。 
整堂课的教学，我始终把时间留给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美。在“说、评、讲、演”等教学活动中，培养了学生的语言表达能力、想像表演能力和自学能力。让他们在学习的过程中，感受到学习的乐趣，成为课堂主体。