小学数学人教一年级找规律(一)-(10).doc

一年级下册数学《找规律》教学设计

教学目标：
1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列
二、学情分析
一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
三、教具学具准备
实物投影、长方形、正方形、三角形、圆、长方体、正方体等若干。
四、教学过程：
（一）创设情境
师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他们把教室打扮得可漂亮了（出示课本88页情境图）。
（二）在探究中认识规律
师：仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？
生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。
师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。
生：灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。
师：象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。（板书：规律）
师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报
师：下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？
师任意遮住一面或几面小旗，或小花，或灯笼或几个小朋友，让学生判断遮住的是什么，并说明理由。
（三）在运用、创造中理解、深化规律
1、摆一摆
（1）逐一呈示课本88页例2和课本89页例4。
学生独立思考后，汇报交流。
（2）利用学具盒里的长方形和正方形摆出有规律的图形。
（3）利用学具盒里的长方形、正方形和圆摆出有规律的图形。
（4）利用学具盒的其它形状摆出有规律的图形。
2、涂一涂
（1）逐一呈现课本89页例3及两个做一做。
学生动手涂，小组交流汇报
（2）利用手中的笔自已设计一组有规律的图形。
（四）在生活中欣赏规律
师：其实规律在我们的生活中经常遇到，你知道吗？（生说），让我们再来欣赏一些生活中的规律（课件出示）。