小学数学2011版本小学四年级加法运算律-(2).doc

加法运算律加法交换律和加法结合律教学目标：1、引导学生探究和理解加法交换律和加法结合律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：理解加法交换律和加法结合律。教学方法：三疑三探教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？教师根据学生提出的问题板书。谈话：同学们提出的问题都很好，这就是我们这一单元要学习的内容，运算定律和简便计算。这节课我们先来解决同学们提出的问题，学习本单元内容：加法交换律和加法结合律。板书课题：加法交换律和加法结合律二、设疑自探（5分钟）1、板书条件和问题。今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？2、看到这个应用题，你能提出什么数学问题吗？3、学生提问。问题预设：（1）这道题怎么列式计算？（2）有几种计算方法？（3）用哪种方法更好？4、整理归纳出自探提示。：（1）这道题怎么列式计算？有几种计算方法？（2）两个算式都表示什么？得数怎么样？（3）你能照样子再举几个例子吗？（4）从这些例子中可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（5）你知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，这条定律还成立吗？（6）怎样表示这个定律呢？用你自己喜欢的方式表示。5、学生自学课本，解决自探提示中的问题。三、解疑合探（18分钟）自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书：40+56=56+40通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书:两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？学生用多种形式表示。板书：a+b=b+a符号表示：+=+根据这个运算定律，举一些生活中的例子。用同样的方法自学加法结合律四、质疑再探（3分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。五、应用拓展（10分钟）师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1、我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目。2、师补充、P28/做一做、P31/4、1六、全课总结（1分钟）学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？板书设计：加法运算律上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 40+56=56+40 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 a+b=b+a 第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，一共骑了多少千米？ 88+104+96=88+（104+96） 三个数相加，先加前两个数，或者先加后两个数，和不变，这叫做加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)