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小学数学2011版本小学四年级加法结合律.docx

上传人:仙人****88 文档编号:6550895 上传时间:2024-12-13 格式:DOCX 页数:5 大小:171.13KB
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资源描述

1、加法结合律教学设计教学内容:人教版小学数学四年级下册P18页,例2。教学目标:1、理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,发展应用意识。2、经历探索加法结合律的过程,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,渗透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的密切联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。学习目标:1、理解并掌握加法结合律2、能用符号表示加法结合律。3、会运用加法结合律进行简便计算。学习任务:1、理解并掌握加法结合律。2、能用符号表示加法结合律。3、会运用加法结合律进行简便计算。教学重点:经历运算律的探索过程,发现规律

2、,概括规律教学准备:课件教学流程:一、激情导入1、导入课题:应用加法交换律,用线连一连。 板书课题:加法结合律2、明确目标:出示学习目标,齐读一次。3、效果预期:关于加法计算,我们已经有了那么多的经验,这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。二、民主导学任务一、认识加法结合律1、任务呈现:(1)、出示例2主题图,学生说图上的信息并提问,学生对提出的题进行解答,师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米?”请学生自己尝试列式,并想想为什么这样列式,教师巡视指导。学生回答,教师有意识地板书,并说出自己的想法。(88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104

3、+96+88再针对这两个算式开展研究:(88+104)+96 88+(104+96)(2)、猜一猜:这两个式子相等吗?怎样证明?观察思考:比较两个算式,什么变了?什么没变?通过这两个式子,你作什么猜想?怎样证明你的想法?2、自主学习小组合作探究,按照任务要求认真完成。3、展示交流说说你有什么猜想?怎样证明你的想法?学生自己归纳出“三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加,或者先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。”任务二、能用符号表示加法结合律。1、任务呈现:你会用符号表示加法结合律吗?2、自主学习:独立完成。3、展示交流:展示学生的各种表示方法,重点介绍图形表示法和字母表示

4、法。任务三、会运用加法结合律1、任务呈现:根据加法结合律填空。(2568)3225( )130(704)(130 )54+(46+147)=( + )+1472、下列算式中只运用了加法的交换律的有( ),只运用了加法的结合律的有( ),既运用了加法的交换律又运用了加法结合律的有( )。A.156+(44+m)=(156+44)+mB.a+26=26+aC.(50+70)+20+30=50+(70+30)+20D.47+36+53=36+(47+53)E.a+(60+12)=(a+60)+12F.26+180+4=180+(26-4)3、新风商场第一季度电器销售情况统计表。4、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。345+58+142 999+998+1+2四反思总结:你有什么新的收获?有什么想和大家交流一下吗?让学生回顾今天所学的内容,并将其内化为自己的知识。四、板书设计: 加法结合律(88+104)+96 88+(104+96)=192+96 =88+200=288 =288 (88+104)+96 = 88+(104+96)(a+b)+c=a+(b+c)

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