小学数学人教一年级《11-20各数的认识》.docx

11-20各数的认识教学内容：人教版小学数学一年级上册P73-P75教学目标:1、使学生能正确数出数量11-20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，认识数位，能正确读写数，初步培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极思考和动手操作的能力，培养小组合作意识。 3、使学生感知数学知识和日常生活的联系，能根据实际情况拓展到更大的两位数的认识。教学重点：认识11-20各数，知道这些数的组成，数的大小，认识计数器，学会读写数等教学难点：体验“满十进一”的计数方法教学准备：羊羊头饰1-60、小棒（皮筋）、计数器、学习单、向日葵、直尺、评价机制、白条纸等。教学过程：一、 “向日葵下的秘密”引入 1、播放歌曲片段：别看我是一只羊 2、师带上村长头饰：大家好，欢迎来到羊村课堂，我是村长慢羊羊。我们已经学过了10以内的数，那数轴上的这些数，你还认识吗？一起读一读吧。仔细观察这些数的规律，你能猜出向日葵下面藏了哪些数吗？（学生回答）一起读一读吧（顺着读一读，倒着读一读） 这些数比我们之前学过的数都要大，今天我们就一起来认识数学王国的新朋友11-20各数的认识二、 羊羊课堂 1、数一数为了欢迎大家的到来，我为你们准备了四种水果，仔细观察这些水果摆放的特点，你有什么好方法能又快又准地数出每种水果的数量吗？谁来数一数梨的数量？你们听出他是几个几个地数了吗？一个一个地数，我们数出了梨的数量，那么仔细观察一下，樱桃几个几个地数更简便呢？点评：是的，看似简单的一件事里其实也有大智慧，你们能根据不同物品的摆放选择合适的数数方法，不但仔细观察，而且开动了脑筋，为你们点赞！那香蕉几个几个地数更简便呢？草莓几个几个地数更简便呢？ 2、比眼力你们数数可真厉害！想不想挑战更高难度的？我有4幅小棒图，每组看1幅图，第一组看第一幅图，第二组看第二幅图，以此类推。每幅图闪现2秒钟，比比看，哪组的眼力好，能一眼看出他们组有多少根小棒。生：第4幅，有11根小棒。追问一：为什么？是的，我们在数小棒时，一根一根地数，数到10根，我们称之为“10个一”，把这10根小棒捆在一起，我们就有了“1个十”。“10个一和1个十”都是表示10根小棒，所以我们说“10个一是1个十”。追问二：那你们仔细观察，11是由（ ）个十和（ ）个一组成的？生：11是由1个十和1个一组成的。看来，把10根小棒捆在一起，可以让人一眼就看出小棒的数量。这是为什么呢？我们来听听喜羊羊是怎么说的吧播放微视频11-20各数的认识情感教育：中国人真聪明！是最早使用十进制计数法的。看完了这个视频，谁知道了计数器上从右边起第一位是什么位，第二位呢？那这个计数器上表示哪个数？我们在写两位数时通常先写十位，再写个位。“11”这个数有两个1，表示的意思相同吗？分别表示什么呢？小结：看来，同样的的数字，在不同的数位上，表示的意义就会不一样。3、 拨一拨、说一说、写一写 我们已经认识了计数器，那就让我们跟着计数器读数吧。 15（15是由几个十和几个一组成的？） 19（同上） 师边拨计数器边问：19再添1是多少？个位上满了10颗珠子，怎么办？ 懒羊羊是这样写的：2，对不对？为什么？ 指导学生个位上什么都没有要写0占位，像这样占据两个数位的数，叫做两位数。 同桌合作，互相拨一拨对方的数，并说一说这个数的组成。（汇报） 4、摆一摆 接下来我们来四人合作数小棒， 介绍4人小组合作要求： （1）四人小组合作，先数一数小棒的数量，再想一想，怎样能让人一眼就看出你们组小棒的数量。 （2）把小棒的数量写在田字格里，并在计数器上画上珠子表示这个数。（3）填好下面田字格下面的话：一共有（ ）根小棒，它是由几个十和几个一组成的。再组内说一说。 汇报3人（十几的 二十几的） 5、猜一猜 （1）师摘下村长头饰，带上红太狼头饰，引出游戏：狼抓羊。 介绍规则：红太狼要抓羊啦，我会提示我要抓几号羊，请羊儿们仔细听提示，你们要在我抓到你之前迅速站起来，就成功了；如果不是抓你，你却站起来了，就是自投罗网，请主动到我的狼窝里来。 师运用本节课所学知识，分别提出： 要“抓”比13多1的一个数。 要“抓”由1个十6个一组成的数。 要“抓”与19相邻的两个数。 邀请学生当“灰太狼”，参与提问。（机动） （2）猜密码 抓到的小羊关起来，我有道密码门，如果你们能齐心协力猜出密码，就可以解救小羊回家： 提示1：密码是我们学过的数，并且只用2颗珠子就能在计数器上拨出来。（请学生说一个，就拨一个，师板书） 提示2：密码是一个两位数。（排除了谁？）提示3：它的十位和个位上的数字是一样的。密码正确，恭喜你们成功破解。你们可以回家了，但是要跟救命恩人说声“谢谢”。三、小结评一评 我们来看看每组羊羊分别得了多少颗豆子呢？想一想我们今天学习的知识，你们能有什么好办法可以让人一眼就看出你们组豆子的数量？ 再一次渗透“满十进一”计数法。教学反思： “11-20各数的认识”是在认识了10以内的数的基础上学习的，学生已经初步了解两位数和计数器读数，也有了丰富的数数经验。所以本课的重点是认识计数器，掌握20以内数的组成，以及培养学生的动手合作能力。本课的难点是“11的组成”，针对以上情况，我设计了“数一数”“看一看”“拨一拨”“摆一摆”“猜一猜”五个环节，“数一数”渗透了数数方法的多样性，“看一看”突出了满十进一计数法的简便性。由于11是本课难点，我制作了微视频重点讲解11这个数，在讲述了计数的历史后，引出计数器，让学生进一步了解“满十进一”计数法，也是锻炼学生的自学能力。根据学生的视频收获，我再介绍计数器，以及11这两个1各自代表的意义，让学生了解到：同样的数在不同的数位上，所表示的意义是不一样的。之后我设计了两个生生互动环节拨一拨和摆一摆。拨一拨主要是让学生根据计数器拨数以及巩固数的组成，摆一摆我设计了20以内的数和20以外的数，意在巩固了数数、写数、用计数器表示数以及数的组成，并在实践中进一步感受“满十进一”计数法，培养了学生的动手合作能力以及知识的迁移能力。最后一个猜一猜游戏是对本堂课所有的内容的小考查：比13大1的数，意在巩固数的大小；1个十和6个一组成的数，意在巩固数的组成；与19相邻的两个数，意在巩固数的顺序。猜密码游戏其实本课的思维拓展练习，学生必须根据先思考用两颗算珠可能拨出哪些数，再一步步推理破解密码，也渗透了团结合作的情感教育。最后，我把小组评价机制与本堂课所学内容有机结合起来，让学生进一步感知数学的生活价值。 不足：1、学生的动笔写的机会不多。 2、 课堂常规，尤其是在活动环节的常规还需要加强。