给予是快乐的导学教案设计.doc

24 给予是快乐的
导学案设计

课题
给予是快乐的
课型
新授课
设计说明
本课是一篇略读课文，旨在抓住重点词句体会，层层深入理解“给予是快乐的”。本课设计首先给充分的时间让学生潜心会文，目的在于引导学生透过语言文字，深入文本，使他们深切地感受到小男孩一心想着给予的美好心灵。通过“找快乐”“说快乐”再次让学生走进文本的深处，并加深“给予是快乐的”这一情感体验。同时紧紧围绕“小男孩的两处对话为什么感动了你”，让学生畅所欲言，尊重学生个体的独特感受和独特理解。
学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习，自读课文。搜集关于西方过圣诞节的资料。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教学指导
学生活动
效果检测
一、谈话激趣，导入新课(用时：3分钟)
1.教师通过诉说“快乐”，把学生带入愉快轻松的学习氛围。
2．教师带领学生引出快乐的原因，自然而然地引出课题。板书课题。
1.学生说“快乐”，进入愉快轻松的学习氛围。
2．学生齐读课题，明确“给予”的读音jǐyǔ。

二、初读课文，感知内容(用时：10分钟)
1.教师引导学生初读课文，了解故事内容，明白故事讲述了谁给予谁什么？
2．质疑：“给予”是什么意思？给予为什么会感到快乐呢？
3．指导学生讨论、交流。
1.分自然段读课文，其他同学思考：本文主要写了一件什么事，在不懂的地方画问号。(一个男孩非常喜欢保罗的新车——保罗请男孩坐上自己的新车——男孩要求保罗把车开到自己家门口——男孩背出腿有残疾的弟弟来看新车——保罗请男孩及男孩的弟弟坐上自己的新车——保罗体会到“给予是快乐的”。)
2．学生认真读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。交流，抽读，正音。相机理解：饶有兴趣、宽裕。
3．同桌互说，全班交流对“给予是快乐的”的理解。
1.按所给的音节填字组词。

2．在比喻句后的括号里打“√”。
(1)老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。( )
(2)小鸟在枝头欢快地唱歌。( )
(3)卡罗纳的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”( )

三、精读课文，感受快乐(用时：17分钟)
1.教师引导学生体会保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们很快乐。
2．教师指导学生朗读前7个自然段的内容。
3．教师引问：文中没有写弟弟的快乐，但他的快乐你感觉到了吗？他的快乐又是谁给予的？
(1)教师根据学生需要，随机出示学习内容。
(2)分角色朗读课文，教师指导朗读，指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。
1.学生再次读课文，找出感受到他们快乐的文字。
2．认真默读，体味语言文字。感受获得的快乐。(1)保罗快乐。
◎圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
◎“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
◎圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
◎与同桌交流读，读出自己的理解：小男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”
(2)男孩快乐。
◎“当然，我非常愿意。”
◎那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。练习抓住重点词有感情地朗读。
3．小组合作，集体交流。(1)男孩快乐。
◎男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”①补充说话：我希望自己也能当这样的哥哥，因为____________。
②自由读下面的句子。读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情。
◎男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
◎他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
(2)保罗快乐。
①分男女生读，读出保罗的情感变化。
◎这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
②心里装着别人的人，他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！
3.给句中加点字选择合适的解释。
满：①全部充实；达到容量的极点。②达到一定期限。③全；整个。④满足。⑤骄傲。
(1)哥哥并不满足于现有的成绩。( )
(2)有了进步就自满起来，这是不应该的。( )
(3)连下了几天暴雨，河水都满了。( )
4．带着问题来读书。
(1)课文题目的特点是______。
A．以人物语言命题
B．以人物名称命题
C．以文章中心命题
(2)保罗邀请素不相识的小男孩和小男孩瘫痪的弟弟开车兜风的原因是________。
A．哥哥送新车作为圣诞礼物，保罗心情好
B．保罗被小男孩纯洁、无私的心灵和乐观自信的品格所感动
5.课内阅读。出示课文后3个自然段，读文回答问题。
(1)短文结尾的作用是________________________。
(2)保罗“难忘”这个夜晚，是因为_________________。
四、升华主题，快乐“给予”(用时：5分钟)
1.指导学生从保罗再次被小男孩的行动所震撼的语句中，体会无私助人的强烈愿望。

2．教师指导学生进行说话练习。
1.学生有感情地齐读最后两个自然段，感受“给予是快乐的”。
2．学生进行说话练习。小弟弟感到难忘，是因为( )。
小男孩感到难忘，是因为( )。
保罗感到难忘，是因为( )。
小弟弟感到快乐，是因为( )。
小男孩感到快乐，是因为( )。
保罗感到快乐，是因为( )。

五、总结回顾，布置作业(用时：5分钟)
1.指导学生练笔：学了这个故事，你心里是不是有很多话想对小男孩、保罗或者自己的老师、同学说？请你把它写下来。
2．教师介绍课外阅读“给，永远比拿愉快”，相互谈谈感受。
1.学生完成小练笔。(在这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受到了给予的快乐。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。)
2．学生课外寻找文章，读书，写简要的读书笔记。

教师批注

板书设计