人教小学数学三年级教学设计-(2).docx

一、创设情境,引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。（2）教师引入课题并板书：位置与方向二二、探究新知(一)、出示例左图幻灯片 北京和上海两地相距千米。引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？出示幻灯片2 ）()组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。()组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。()教师根据学生回答出示幻灯片 小结：上海在北京的南偏东的方向约千米处，这时以北京为参照物。2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？出示幻灯片 ）（）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。（）组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。（）教师根据学生回答出示幻灯片 小结：北京在上海的北偏西的方向上约千米处，这时以上海为参照物。（）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。（）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。3、巩固训练：教材第页“做一做”，出示幻灯片 ，组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片、 （二）、教学例4：出示例的路线图，幻灯片 根据路线图，说一说每段所走的方向和路程。 （）组织学生讨论：从图中你能得知哪些信息？（）组织学生思考，并汇报如：方向标，表示上北下南，左西右东；比例尺，图上厘米表示实际米；有段赛程；（）组织学生以小组为单位，量出每段赛程所走的方向角以及路程，并相互说一说所走的路线。（）分组汇报各赛程的方向和路程，要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片10 （从起点出发沿着东偏北方向行米到达号站点。）11 （从号站点出发沿着西偏北方向行米到达号站点处。）12 （从号站点出发沿着西偏南方向行米到达终点。）三、拓展延伸：教材第页“做一做”（）引导学生读题，理解题意，（）组织学生讨论画路线示意图，先要确定什么？（）引导学生明确先要确定方向标、厘米代表多少米、出发的位置等。（）组织学生在小组中合作完成， 由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路，其他学生按这名同学的描述绘制路线图，再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完成。（）展示各小组画的路线示意图，全班评价。课堂小结：位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。