小学数学2011版本小学四年级小学的读法和写法教学设计.doc

小数的读法和写法
      教学目标：
1. 知识与技能，让学生在小数的位数增加的情况下会读、写小数。
  2. 过程与方法，通过观察、比较、归纳、总结的方法，让学生掌握新知
   3. 情感态度与价值观，让学生懂得生活中处处有数学；加强环保的意识，使学生知道保护环境，必须从我做起。
  教学重、难点：
  1. 读小数，整数部分是0时，整数部分该怎样读，小数部分有几个
  0时，小数部分又该怎样读。
  2. 写小数，整数部分是0时，该怎样写，小数部分有几个零时，小
  数部分又该怎样写。
  3. 小数点的位置，要写在个位的右下角，写成小圆点。
  教学过程：
  一、温故而知新
  1.出示小数的数位顺序表，学生说出小数是由哪几个部分组成的？
  2.小数点左边第一位是整数部分的哪一位，计数单位是什么，这一位上是几就表示几个一，左边第二位呢？再看小数点右边第一位是小数部分的哪一位，也是小数部分的最高位，它的计数单位是什么，这一位上是几就表示几个十分之一，小数点右边的第二位呢？第三位呢？
  二、探究新知
  1.教学小数的读法，生尝试读。
  ①上海大世界吉尼斯总部近日颁发证书，认定云南省会泽县明代嘉靖年间铸造的巨型古钱币“嘉靖通宝”为世界上最大的古钱币。你们想知道这枚古钱币到底有多高？有多厚？有多重吗？
  （教师同时用手势描述古钱币的高、厚、重，激发学生的求知欲。） 生：想
  师：请打开课本第53页，你能读出有关的数据吗？
  （小组讨论应该先读哪个部分，再读哪个部分）
  （生讨论交流完毕后，请组长汇报、试读）在学生讨论交流时，教师同时板书：
  0．58 读作：3．5 读作：
  41．47读作：
  生1: 0．58读作：零点五八
  生2: 3．5读作：三点五
  生3： 41．47读作：四十一点四七
  先请学生1来试读0．58，提问，为什么这样读？接着请学生2试读3．5，再请学生3试读41．47。
  师：同学们，你们同意他们的读法吗？（同意）你们真聪明，0．58，3．5,41．47的整数部分分别是什么？（分别是0、3、41）
  刚才你们在读小数时先读哪个部分呢?(先读整数部分)按照读什么数的方法来读的呢？（按照读整数的方法来读的），小数点，我们就读“点”，那小数部分又该怎么读呢？我们看0．58的十分位和百分位上分别是什么数字？（0．58的十分位和百分位上分别是5、8）所以我们就读五八;3．5的十分位是5就读五；41．47的十分位和百分位分别是4、7就读四七。
  提问：整数部分和小数部分的读法一样吗？（不一样）
  （整数部分要先读数字，再读数位；小数部分只读每一位上的数字。） ②小结小数的读法
  有谁能把读小数的方法和大家分享一下，让我们感受一下你的喜悦？ 生1：先读整数部分，整数部分按整数的读法来读。
  生2：小数点读作“点”。
  生3：再读小数部分，小数部分从十分位开始，由高位到低位依次读出每一位上的数字，哪一位上是几，就读几。
  出示0．00590（整数部分是0，小数部分有多个0）
  同学们，真聪明，你们一下子把小数的读法全说出来了，那么请看这个小数，出示0．00590，这个小数和刚才的3个小数有什么不同之处？（小数部分多了几个数字）学生讨论、汇报。
  生1：0．00590读作：零点零零五九零
  师：为什么要这样读？
  生1：整数部分是0我们就读零，小数部分从十分位开始由高位到低位，哪一位上是几，我们就读几。
  师：亲爱的同学们，你们都能用自己的方法来读小数，非常了不起。不管怎样，我们都应该先读哪个部分，再读哪个部分。
  1.先读整数部分，整数部分按整数的读法来读。
  2.小数点读作“点”。
  3.再读小数部分，小数部分从十分位开始，由高位到低位依次读出每一位上的数字，哪一位上是几，就读几。→生齐读一遍。
  ③师板书课题（小数的读法）→先板书小数的读法
  ④巩固练习→小数的读法
  6．5 读作： 0．04 读作： 6．72 读作：
  0．058 读作： 340．09 读作：
  2.教学小数的写法，生尝试写。
  我们已经会读小数了，那会写吗？请听广播（教师读）：
  据国内外专家实验研究预测，到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
  师：听了这段广播你得到什么信息？
  （以广播的形式将信息呈现出来，让学生交流想法，渗透环保教育。生讨论，各自发表意见和建议）
  小组合作讨论时，教师板书：
  一点四 写作：
  五点八 写作：
  零点零九 写作：
  零点八八 写作：
  师：想说什么？
  生1：平均气温上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。就说明气候变暖，冰川融化，海平面上升，将会淹没沿海地区。
  生2：人类又将面临灾难了。
  生3：我们要保护环境。。。。。。
  ①生尝试写小数
  （放手让学生自己写出信息中的小数，培养学生知识迁移的能力。在这一环节中，教师进行个别指导，特别是学困生）
  师：对，要保护我们的环境，必须从我做起。那么你们会写其中的小数吗？（生尝试写小数）
  ②展示学生的成果
  师：谁愿意把你的成果向大家展示一下？
  生1:一点四 写作：1．4
  生2：五点八 写作：5．8
  生3：零点零九 写作：0．09
  生4：零点八八 写作：0．88
  ③小结小数的写法
  师：同学们他们写的和你写的一样吗？那么有谁愿意说一说写小数时应该注意什么？（学生在说写小数要注意的问题时，可能说得不完整，这就需要其他同学来补充了。这样能调动学生的积极性，促使他思考。）
  生1：先写整数部分，整数部分按写整数的写法写出。
  生2：小数点的位置要写正确，写在个位的右下角，写成小圆点。
  生3：再写小数部分，从十分位开始，由高位到低位依次写出每一位上的数字。
  师：同学们补充得非常好，那么整数部分和小数部分的写法一样吗？ ④小结师：在写小数时，应该怎么写？

  1.先写整数部分，整数部分按写整数的写法写出。
  2.小数点的位置要写正确，写在个位的右下角，写成小圆点。
  3.再写小数部分，从十分位开始，由高位到低位依次写出每一位上的数字。 ⑤补充课题
  同学们又掌握了小数的写法（把课题补充完整----小数的读法和写法），真聪明（生齐读课题）
  ⑥巩固练习，小数的写法。
  师出示：
  三百点七一 写作： 五点零六 写作：
  零点零八九 写作：
  我们又掌握了新的本领-----小数的写法，相必大家想比试比试，看谁写得又对又快？
  （以开火车的形式抢答）
  三、全课总结
  同学们，我们今天进一步的学习了小数的读法和写法，其实不管是读小数还是写小数，都应该从高位开始，所以我们要用心去观察、发现，小数就在我们身边，学好本领的同时，还要保护我们的环境。

  附：板书设计
  小数的读法和写法
  0．58 读作： 零点五八 一点四 写作： 1.4
  3．5 读作： 三点五 五点八 写作： 5.8 41．47 读作： 四十一点四七 零点零九 写作： 0.09 零点八八 写作： 0.88 小数的读法： 小数的写法：
  1.先读整数部分， 1.先写整数部分，整数部分按整数 整数部分按整数的读法来读。 的写法写出。
  2.小数点读作“点”。 2.小数点写成小圆点。
  3.再读小数部分， 3.再写小数部分，从十分位开始由 小数部分从十分位开始，由高位到低位 高位到低位依次写出每一位上的数字 依次读出每一位上的数字，哪一位上是几，就读几。

r*z本节课的教学反思
我由复习整数的相关知识，导入新课。同学们的基础知识还是比较扎实的，一经唤醒，课堂立刻热闹起来。同学都高高举起手，跃跃试试在同学们高涨的气氛中，整数一带而过。小数的数位顺序，在我的点拨，带动下，基本完成了。习惯了整数的数位，刚接触小数的数位，有一部分学生还要有个“适应期。”还好，“熟能生巧”，在给同学出题的过程中，我的学生们已经接受了“十分位”“百分位”“千分位。”在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用费吹灰之力，学生张嘴就来，拿笔就写，连平时最差的同学，都高高举起手，跃跃试试。课堂的气氛活跃。因此，只要老师善于引导，善于点拨，充分调动起每一个学生的学习积极性，我们的孩子也会爱上学习的。
“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
理论上，我们都知道学生是学习的主人，但在实际教学中，顽固的“填鸭式”教学，还在影响着我们，如何把新理念付诸行动，还需要每一位老师的自我觉醒。只有我们觉醒了，新课程才会真正走向课堂。

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