人教2011版小学数学三年级解决问题(连乘)-(7).doc

《解决问题—连乘应用题》教学设计
(人教版三年级第六册)
宜良县新华小学 李东琼
教学内容：人教版实验教材数学三年级下册P99例1。
教学目标：
1、让学生经历在具体的生活情境中解决数学问题的过程，学会用连乘两步计算解决问题，进一步理解乘法意义。
2、通过解决具体问题，进一步感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。
3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。
教学重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。
教学难点：问题解决策略的多样化。
教学准备：课件、作业单
课时：1课时

教学过程：
一、创境复习导入
同学们今天做得可整齐了，精神面貌也相当的好，恰好形成了4个方阵，一组1个方阵，二组1个方阵……你能计算出这个方阵一共有多少个人吗（指出其中一个方阵让学生计算）？
说一说解决问题的方法、算理和结果，复习一步乘法应用题。

二、探究新知
1、创设“六·一”体操表演，课件出示体操表演方阵，指名说说收集到的数学信息（教师用课件辅助观察并标注），师提出问题：3个方阵一共有多少人？
2、学生试着独立解答，探究解决方法，允许与同伴交流、讨论（若学生解决问题的策略单一，教师可适当引导，达到算法多样化）。
3、汇报算法，教师相机板书。（第一种解决方法教师引导请学生说说每一步分别求什么，及为什么这样列式，再请全班说，教师以课件辅助使抽象问题具体化，后两种方法先同桌说，再请人说以课件辅助）
4、观察计算方法揭示课题：两步乘法解决问题
三、实际运用，深化理解
1、继续创境结合“农村中小学营养午餐”，完成例1下“做一做”。
2、找朋友。（连线）课本第101页第1题。
3、课本第102页第4题。（重点理解“一个来回”）
4、出示空白信签纸，右下角标注：20×20，再出示两页誊有作文的信签纸两页，计算“大约有多少个字？”。（理解20×20，讨论“大约有多少个字”是否需要估算）
四、总结提升，把握关键
谈话：今天这堂课我们主要研究什么数学问题，说说你在这节课都学到了什么？
附板书设计：
两步乘法解决问题
相机板书学生算法