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人教2011版小学数学三年级解决问题(连乘)-(7).doc

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资源描述

1、解决问题连乘应用题教学设计(人教版三年级第六册)宜良县新华小学 李东琼教学内容:人教版实验教材数学三年级下册P99例1。 教学目标: 1、让学生经历在具体的生活情境中解决数学问题的过程,学会用连乘两步计算解决问题,进一步理解乘法意义。 2、通过解决具体问题,进一步感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法,体验问题解决策略的多样化,从而培养学生从多角度思考问题的意识。 3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力,并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点:探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。教学难点:问题解决策略的多样化。教学准备:课件、作业单课时:1课时教学过程: 一、创境复

2、习导入同学们今天做得可整齐了,精神面貌也相当的好,恰好形成了4个方阵,一组1个方阵,二组1个方阵你能计算出这个方阵一共有多少个人吗(指出其中一个方阵让学生计算)?说一说解决问题的方法、算理和结果,复习一步乘法应用题。二、探究新知1、创设“六一”体操表演,课件出示体操表演方阵,指名说说收集到的数学信息(教师用课件辅助观察并标注),师提出问题:3个方阵一共有多少人?2、学生试着独立解答,探究解决方法,允许与同伴交流、讨论(若学生解决问题的策略单一,教师可适当引导,达到算法多样化)。3、汇报算法,教师相机板书。(第一种解决方法教师引导请学生说说每一步分别求什么,及为什么这样列式,再请全班说,教师以课件辅助使抽象问题具体化,后两种方法先同桌说,再请人说以课件辅助)4、观察计算方法揭示课题:两步乘法解决问题三、实际运用,深化理解 1、继续创境结合“农村中小学营养午餐”,完成例1下“做一做”。2、找朋友。(连线)课本第101页第1题。3、课本第102页第4题。(重点理解“一个来回”)4、出示空白信签纸,右下角标注:2020,再出示两页誊有作文的信签纸两页,计算“大约有多少个字?”。(理解2020,讨论“大约有多少个字”是否需要估算)四、总结提升,把握关键 谈话:今天这堂课我们主要研究什么数学问题,说说你在这节课都学到了什么?附板书设计:两步乘法解决问题相机板书学生算法

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