小学数学人教一年级新人教版一年级下册数学十几减九.doc

十 几 减 九
教学内容：教科书第10—12页及“做一做”
教学三维目标：
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。
过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。
情感态度与价值观：通过不同方法的选择，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学难点：经历探讨计算方法的过程。
教具准备：课件、每生一个信封（装有十根一捆的小棒若干）。
教学过程：
一、创设情景,激发兴趣
师：同学们知道正月十五是什么节日吗？
生：元宵节
师：元宵节你都参加了哪些活动？
生：……
师：那天啊，聪聪和明明（出示聪聪和明明动画）也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中还有一些奖品呢，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）
聪聪：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
生：愿意
师：聪聪真是个爱动脑筋的好孩子，在玩的时候还能发现数学问题，真是了不起。
聪聪：那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
2、教学例1（电脑出示套圈图）

师：这是什么活动？让学生介绍。（课件演示套圈活动）

师：看到了什么？你想提什么数学问题？看小明是怎么说的？
小明说：一共有12个圈，套中了9个。请问还有几个没套中？
师：你们能帮助他解决吗？（学生列式，教师板书12-9=）
师：12-9可以怎么算呢？为什么要用１2－９呢？
（学生独立思考）
师：你觉得有困难的可以打开信封用小棒来摆一摆。算好了以后也可以用摆小棒的方法检验一下自己是否算对。
师：把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
3、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上。
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
4、选择算法，进行计算
明明：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
师：同学们，仔细观察老师手中有几个气球？（生数气球）再看-----（电脑演示分气球的过程）

师：你能提出一个数学问题吗？怎么列式？（板书：１５－９＝）
师：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
三、熟练算法，进行应用

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
3．用你喜欢的方法计算
13-9= 17-9= 12-9=
15-9= 18-9= 14-9=
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？（板书课题：十几减9）
２、除了这些，你还能写出十几减９的其他算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10）
３、再观察，你还能发现什么？
五、梳理知识，总结升华
谈话：通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?
六、课堂检测

1、看谁算得又对又快

10-9= 9+9= 9+8=
2、看图列式。

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
检测B卷:
3、 看图列式计算