人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的密码设计.doc

《两位数乘两位数的笔算》教学设计
罗丽娟

一、教学内容
人教版小学三年级数学下册第46页——48页。
二、教学目标
1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
三、教学重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点
理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
五、教学对象与准备
对象：三年级5班。教学准备：多媒体课件、教学平台。
六、教学过程
（一）复习引入。
1、口算。
20×20= 24×10= 40×10= 12×30=
2、笔算。
24×2 32×3
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
（二）创设情境，提出问题。
师：同学们，老师去书店买了一些书，你看看能发现哪些数学信息？课件出示教材第46页主题图。
生1：每套书有14本，王老师买了12套。
生2：求一共买了多少本？
师：看到这个问题，你能列出正确的算式吗？
生说算式，教师板书:14×12=
师：你们为什么要用乘法计算？（求12个14相加是多少）
今天的算式和我们过去学过的有什么不同？
生：今天的两个乘数都是两位数。
师：明确学习内容，今天我们就一起研究两位数乘两位数。
板书课题：两位数乘两位数的笔算
（三）启发思维，自主探索
师：下面请同学们分小组讨论，想想办法怎样计算14×12
生独立思考，寻找方法，学生汇报。
算法探究
1、估算：
请你估算一下，14×12大约是多少？说说你的估算情况。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导。
3、小组交流：小组内进行核对算法及答案。（学生组内交流）
4、学生汇报：展示不同算法并说说算法。
5、师生评议：请学生说说你喜欢哪种算法？为什么？
6、研究笔算：
（1）学生探讨笔算算理；
（2）师生共同小结笔算算理：
1 4
× 1 2
——————
2 8 ……14×2的积， 问：28是怎么来的？
1 4 ……14×10的积， 问：这里的14是表示多少？
——————
1 6 8
（四）巩固练习。
1、独立完成教材第46页“做一做”。学生做后集体订正。
2、独立完成教材第48页7、8题。
(五）、教学小结
通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？
七、板书设计
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
14×12=168（本）
1 4
× 1 2
——————
2 8 ……14×2的积，
1 4 ……14×10的积，
——————
1 6 8

八、教学反思
本节课，我以 “情境引入（层次推进）——算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生探讨）——专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在学生比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。
1、注重笔算与算理结合，体验计算。让学生探讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。
2、注重学生主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。
3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。