小学人教四年级数学亿以上数的读法-(6).doc

三都小族自治县都江民族小学 潘智广1756550937位置与方向导学案（一）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月2日 学生姓名 学习课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时/全册第1课时学习内容第3页例1及做一做，练习一第1、2题。学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学设计导 学 案自主预习1说说“前、后、左、右”各是哪位同学。2、面向黑板，指一指前、后、左、右。3你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。交流合作1初步认识东、南、西、北：（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2初步体验东、南、西、北：（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？（2） 与 相对， 与 相对。3在游戏中辨认东、南、西、北：（1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4绘制校园的示意图：(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1练习一第1题。2完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。拓展延伸1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？操 场学生自我评价 位置与方向导学案（二）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名 学习课题认识地图上的东南西北课型新授课案序第一单元第2课时/全册第2课时学习内容人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。学习目标会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。教学设计导 学 案自主预习1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？4、自学教材第4页例2交流合作1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。”（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。2辨认地图上的东、南、西、北，根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3争当优秀的导游：根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评练习二第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。拓展延伸1、总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？2数学游戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。学生自我评价位置与方向导学案（三）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名 学习课题认识简单的路线（一）课型新授课案序第一单元第3课时/全册第3课时学习内容人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。学习目标学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学设计导 学 案自主预习在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。自学教材第5页例3。交流合作1出示第5页例3的图。（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、描述行走的路线：（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？（2）描述行走路线： 。（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？2体会同一路线有不同的走法（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？3提出路线问题自己解决：（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？ 请问去少年宫怎么走？ 请问去体育场怎么走？ （2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。艳置 展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1第5页做一做。（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。拓展延伸1、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？2、描述自己回家的路线。学生自我评价位置与方向导学案（四）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名 学习课题认识东北、东南、西北、西南课型新授课案序第一单元第4课时/全册第4课时学习内容人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。学习目标认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学设计导 学 案自主预习1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。3说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？ 4、自学教材第8页例4。交流合作1初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。（4）开展猜一猜活动。a谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？3辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？艳置 展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1、练习二第4题。（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？2练习二第2题。明确题目要求，独立完成。拓展延伸1、全课总结：今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？2、生活中什么时候会用到方位的知识？学生自我评价除数是一位数的除法导学案（一）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名 学习课题口算除法课型新授课案序第二单元第1课时/全册第5课时学习内容口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1题）。学习目标1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数整十整百数的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数，被除数是的整十整百数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。重点难点通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几百除以一位数的口算方法。教学设计导 学 案自主预习1.复习（1）口算：124= 82= 147= 246= 357= 729=（2）口答：70里有（ ）个十？500里有（ ）个百？25里有（ ）个十和（ ）个一？39里有（ ）个十和（ ）个一？（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？列式：（ ）（ ）（ 根）交流合作1学习例1：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？观察：（1）如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（同学们实践操作，得出结论。）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）（ ）=（ 张）我们又怎样口算603呢？算法：方法一：63（ ）所以 603（ ）；方法二：（ ）360 所以 603（ ）；方法三：（ ）（ ）（ ）60 所以 603（ ）；方法四：把60平均分成3份，每份是20。算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小结：计算603时，老师通常这样想：6（个十）32（个十），就是20；老师还这样想：63（ ），所以60320（4）试算 602（ ）， 606（ ）。（5）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把60看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。（6）初步练习：804 903 602 505 （说一说口算过程）2想一想：6003可以怎样算？60003呢？说出口算过程。点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。练习：1组3005 2组4005 3组72008 4组9003 5组8004 6组30005展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1、P11做一做 2练习三第4题。拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题：P12做一做第1题、P13练习三第1题选做题：P13练习三第3题中的任意三道题除数是一位数的除法导学案（一）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名 学习课题口算除法课型新授课案序第二单元第2课时/全册第6课时学习内容口算除法（教材第12页例2及“做一做”1，第13页练习三的第1、2题）。学习目标1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数几百几十数的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数，被除数是几百几十数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。重点难点通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几百几十除以一位数的口算方法。教学设计导 学 案自主预习1.复习（1）口算：505= 802= 402= 603= 357= 729=（2）口答：70里有（ ）个十？500里有（ ）个百？25里有（ ）个十和（ ）个一？39里有（ ）个十和（ ）个一？（3）把60根小棒平均分成3份，每份是多少根？列式：（ ）（ ）（ 根）交流合作1学习例2： 3个班上手工课用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？怎样列式：（ ）（ ）（ 张）用以上方法计算1203 （张）把120看成（ ）个十，（ ）个十除以3等于（ ）个十，就是40；1234，所以120340（1）如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（同学们实践操作，得出结论。）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）（ ）=（ 张）我们又怎样口算1203呢？算法：方法一：123（ ）所以 1203（ ）；方法二：（ ）3120 所以 1203（ ）；方法三：把120平均分成3份，每份是40。算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小结：计算1203时，老师通常这样想：12（个十）34（个十），就是40；老师还这样想：123（ ），所以120340（4）试算1503（ ）， 1806（ ）。（5）小结算法：口算几百几十数除以一位数，我们可以把几百几十数看成几十几个十，再除。把120看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。（6）初步练习：1803 1604 1206 1505 （说一说口算过程）2想一想：16004可以怎样算？160004呢？说出口算过程。点拨：在计算一位数除几百几十数或几百几千数的除法时，可以用高位的一、两位数先除以一位数，在所得的商后面添上未除的“0”。如：18 00063 000 30 005 00练习：1组3609 2组4005 3组72008 4组2406 5组2804 6组30005展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1、P12做一做1 2练习三第4题。拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题：P12做一做第1题、P13练习三第3题选做题：P14练习三第6题中的任意二道题除数是一位数的除法导学案（三）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名 学习课题口算除法课型新授课案序第二单元第3课时/全册第7课时学习内容口算除法（教材第12页例3及“做一做”2，第13页练习三的第5、7、8题）。学习目标1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数是两位数并且都被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数，被除数是两位数并且都被除数整除的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。重点难点通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、被除数是两位数并且都被除数整除的的口算方法。教学设计导 学 案自主预习1.复习（1）口算：1505= 1802= 1407= 1608= 1503= 72009=交流合作1学习例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？怎样列式：（ ）（ ）（ 张）用以上方法计算663 （张）把66分成60和（ ），60除以3等于（ ），63（ ）；所以66322（1）如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（同学们实践操作，得出结论。）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）（ ）=（ 张）我们又怎样口算663呢？算法：603（ ），63（ ），（ ）（ ）（ ）所以 663（ ）；小结：计算663时，60320，632，20222所以 66322；还可以用竖式计算（4）试算555（ ） 844（ ） 963 363（5）小结算法：口算两位数除以一位数，我们可以把两位数分成几十和几，先拿几十除以一位数，再拿几来除以一位数，把几十除得的和几除得的加起来，也可以用坚式计算。把120看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。（6）练习：682 484 393 242 （说一说口算过程）点拨：在计算一位数除两位数并且都被除数整除的除法时，可以看成几十和几，分别除以一位数，再用所得的商相加，如：计算663时，60320，632，20222所以 66322练习：1组363 2组633 3组393 4组242 5组484 6组963展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1、P12做一做2 2练习三第5题。拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题： P13练习三第5题选做题：P14练习三第7、8题中的任意一道题除数是一位数的除法导学案（四）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月5日 学生姓名 学习课题笔算除法课型新授课案序第二单元第4课时/全册第8课时学习内容笔算除法（教材第15页例1及P16“做一做”前三题，P19页练习四的第一行）。学习目标1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。学习重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。学习难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。教学设计导 学 案课前预习口答：42是由（ ）个十和（ ）个一组成的？28是由（ ）个十和（ ）个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下（ ）个十和（ ）个一？交流合作自学5；对学帮学交流5；教师引导点拨5。1学习例1：把42棵树分给三年级2个班种，平均每个班种多少棵？（1）我们用小棒代替树苗，请你分一分，每班种多少棵？（同学们实践操作）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）（ ）（ 棵）我们又怎样计算422呢？（4）提问：乘法口诀表中有“二几得四十二”的口诀吗？你能用上节课学过的方法算出它的结果吗？口算时是怎样想的？422（ ），22（ ）；所以 422（ ）；（5）试一试，写竖式计算。交流笔算方法。（6）初步练习（列竖式计算）：666 482展示15板演1组393 2组642 3组242 4组462 5组484 6组842讲解各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评列竖式计算：282 693 963 777 862拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题：P16“做一做”的前三题 2练习四第1题的第一行。选做题：练习四第1题的第二行任意一个或两个小题。（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）除数是一位数的除法导学案（五）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月5日 学生姓名 学习课题笔算除法课型新授课案序第二单元第5课时/全册第9课时学习内容笔算除法（教材第16页例2及P16“做一做”前后题，P19页练习四的第二行）。学习目标1、让我们在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。学习重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。学习难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。教学设计导 学 案课前预习口答：1、52如果去掉4个十，还剩下（ ）个十和（ ）个一？2、计算：482 363 633 842 682 963交流合作自学5；对学帮学交流5；教师引导点拨5。1学习例2：把52棵树分给四年级2个班种，平均每个班种多少棵？（1）我们用小棒代替树苗，请你分一分，每班种多少棵？（同学们实践操作）把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52226（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）（ ）（ 棵）我们又怎样计算522呢？（4）52如果去掉4个十，还剩下（ ）个十和（ ）个一？把52分成40和12，40棵平均分给2个班，每个班（ ）棵，还剩（ ）棵再分给2个班，每班（ ）棵。（5）怎样列坚式计算呢？被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。（6）初步练习（列竖式计算）：764 564 786 (7)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 余数除数 “”内填“”、“”、“”2练习反馈：P16 做一做后三道题3总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次得的余数和除数的联系？ 展示15板演1组382 2组655 3组423 4组564 5组783 6组966讲解各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评列竖式计算：453 684 764 723 855拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题：P19练习四第1题的第二行。选做题：练习四第3题（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）除数是一位数的除法导学案（六）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月 日 学生姓名 学习课题笔算除法课型新授课案序第二单元第6课时/全册第10课时学习内容笔算除法（教材第17页例3及“做一做”、P19页练习四的第5题）。学习目标1、让同学们理解掌握用一位数除三位数（商是两位数没有余数）的笔算方法。会用乘法验算除法。2、让同学们在活动中积极地探索并理解算理，培养你有序思考能力，激发你的学习的热情。3、让同学们感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数没有余数）的笔算方法、会用乘法验算除法。学习难点余数表示的意义教学设计导 学 案课前预习复习：列竖式计算：483 362 655 543 724 交流合作自学5；对学帮学交流5；教师引导点拨5。1寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256张照片，用两本相册三好插完这些照片，问：每本相册要插多少张照片？怎样列式：（ ）（ ）（ ）张（1）先列竖式计算252（ ）（ ）（2）162（ ）（3）把以上两个算式连起来看怎样？（4）2562（ ）列竖式计算（5）算好后在小组里交流一下自己分的方法。（6）怎样验算？（没有余数除法的验算方法：商除数被除数）被除数百位上有没有余数？被除数十位上余下（ ），跟被除数是两位数的除法有什么联系？同桌互相说一说。（7）初步练习（列竖式计算并验算）：4764 5564 73862练习反馈：P17 做一做3总结：被除数是三位数时，方法与被除数是两位数一样，除被除数百位上没有余数时就除被除数的十位，若有余数方法同被除是两位数相同。 展示15板演1组382 2组6655 3组4263 4组5684 5组5763 6组7566讲解各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评列竖式计算：4353 6284 7164 7155 8586拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题：P19练习四第5题。选做题：练习四第11题12题任意一个或两个小题。（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）除数是一位数的除法导学案（七）班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月 日 学生姓名 学习课题笔算除法课型新授课案序第二单元第7课时/全册第11课时学习内容笔算除法（教材第18页例4及“做一做”、P19页练习四的第6、9、11、12题）。学习目标1、让同学们理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养你有序思考能力。2、让同学们在活动中积极地探索并理解算理，激发你的学习的热情。3、让同学们感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。学习难点被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学设计导 学 案课前预习复习：列竖式计算：4626 3764 2655 7528 6924 交流合作自学5；对学帮学交流5；教师引导点拨5。1有相册每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页？还剩多少张？怎样列式：（ ）（ ）（ ）张（1）先列竖式计算2566（ ）页（ ）张（2）算好后在小组里交流一下自己分的方法。被除数百位上的数不够商1怎么办？每一次所得的余数与除数有什么关系？有余数除法的怎样验算？除到被除数个位以后还有余数（最后余数）怎样表示？组内互相说一说。（3）小结方法：被除数百位上的数不够商1时，看到下一位（十位），除到被除数的哪一位就把商商对哪一位上；每次所得的余数都小于除数；有余数除法验算方法：商除数余数被除数；除到被除数个位以后还有余数的表示方法：如2454611（4）初步练习（列竖式计算并验算）：3784 5497 43762练习反馈：P18 做一做3总结：被除数是三位数时，方法与被除数是两位数一样，除被除数百位上没有余数时就除被除数的十位，若有余数方法同被除是两位数相同。若百位上不够商1时看到下一位（十位），看到哪一位高商在那一位上。验算：商除数余数被除数，记住加上余数。展示15板演1组3584 2组6658 3组4266 4组5687 5组5769 6组4567讲解各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评列竖式计算：4356 6288 7168 7159 2583拓展延伸全课总结：今天我学会了什么？答：学生自我评价（ ） （ ） （ ）课后作业必做题：P21练习四第11、12题。选做题：练习四第13、14、15题任意一个或两个小题。（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）除数是一位数的除法导学案（八）班级：三2班