小学人教四年级数学亿以上数的读法-(6).doc

三都小族自治县都江民族小学 潘智广1756550937@
《位置与方向》导学案（一）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月2日 学生姓名
学习课题
认识东南西北
课型
新授课
案序
第一单元第1课时/全册第1课时
学习内容
第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学设计
导 学 案
自主预习
1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？
4、自学教材第3页例1。
交流合作
1．初步认识东、南、西、北：（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北：（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？
（2） 与 相对， 与 相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北：（1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
4．绘制校园的示意图：(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
拓展延伸
1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
操 场

学生自我评价

《位置与方向》导学案（二）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名
学习课题
认识地图上的东南西北
课型
新授课
案序
第一单元第2课时/全册第2课时
学习内容
人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。
学习目标
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
教学设计
导 学 案
自主预习
1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
交流合作
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。”
（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。
2．辨认地图上的东、南、西、北，根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：
（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？
（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？
3．争当优秀的导游：根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
练习二第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
拓展延伸
1、总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？
2．数学游戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
学生自我评价

《位置与方向》导学案（三）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名
学习课题
认识简单的路线（一）
课型
新授课
案序
第一单元第3课时/全册第3课时
学习内容
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。
学习目标
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学设计
导 学 案
自主预习
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
自学教材第5页例3。
交流合作
1．出示第5页例3的图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？
2、描述行走的路线：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？
（2）描述行走路线： 。
（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
2．体会同一路线有不同的走法
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3．提出路线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。艳置
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1．第5页做一做。
（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。
2．练习一第3题。
（1）第（1）题，学生独立完成。
（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
拓展延伸
1、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
2、描述自己回家的路线。
学生自我评价

《位置与方向》导学案（四）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名
学习课题
认识东北、东南、西北、西南
课型
新授课
案序
第一单元第4课时/全册第4课时
学习内容
人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
学习目标
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学设计
导 学 案
自主预习
1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
3．说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？
4、自学教材第8页例4。
交流合作
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？
（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？
（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。
（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。
（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？艳置
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1、练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
2．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。
拓展延伸
1、全课总结：今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
2、生活中什么时候会用到方位的知识？
学生自我评价

《除数是一位数的除法》导学案（一）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名
学习课题
口算除法
课型
新授课
案序
第二单元第1课时/全册第5课时
学习内容
口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1题）。
学习目标
1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数整十整百数的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数，被除数是的整十整百数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点
通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几百除以一位数的口算方法。
教学设计
导 学 案
自主预习
1.复习（1）口算：12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9=
（2）口答：①70里有（ ）个十？500里有（ ）个百？
②25里有（ ）个十和（ ）个一？39里有（ ）个十和（ ）个一？
（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？列式：（ ）○（ ）＝（ 根）
交流合作
1．学习例1：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？
观察：（1）如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（同学们实践操作，得出结论。）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）○（ ）=（ 张）我们又怎样口算60÷3呢？
①算法：方法一：6÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）；方法二：（ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）；
方法三：（ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）；方法四：把60平均分成3份，每份是20。
②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
③小结：计算60÷3时，老师通常这样想：6（个十）÷3＝2（个十），就是20；
老师还这样想：6÷3＝（ ），所以60÷3＝20
（4）试算 60÷2＝（ ）， 60÷6＝（ ）。
（5）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把60看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。
（6）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 60÷2＝ 50÷5＝ （说一说口算过程）
2．想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。
练习：1组300÷5 2组400÷5 3组7200÷8 4组900÷3 5组800÷4 6组3000÷5
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1、P11做一做 2．练习三第4题。
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题：P12做一做第1题、P13练习三第1题
选做题：P13练习三第3题中的任意三道题

《除数是一位数的除法》导学案（一）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名
学习课题
口算除法
课型
新授课
案序
第二单元第2课时/全册第6课时
学习内容
口算除法（教材第12页例2及“做一做”1，第13页练习三的第1、2题）。
学习目标
1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数几百几十数的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数，被除数是几百几十数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点
通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几百几十除以一位数的口算方法。
教学设计
导 学 案
自主预习
1.复习（1）口算：50÷5= 80÷2= 40÷2= 60÷3= 35÷7= 72÷9=
（2）口答：①70里有（ ）个十？500里有（ ）个百？
②25里有（ ）个十和（ ）个一？39里有（ ）个十和（ ）个一？
（3）把60根小棒平均分成3份，每份是多少根？列式：（ ）○（ ）＝（ 根）
交流合作
1．学习例2： 3个班上手工课用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
⑴怎样列式：（ ）○（ ）＝（ 张）用以上方法计算120÷3＝ （张）
①把120看成（ ）个十，（ ）个十除以3等于（ ）个十，就是40；②12÷3＝4，所以120÷3＝40
（1）如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（同学们实践操作，得出结论。）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）○（ ）=（ 张）我们又怎样口算120÷3呢？
①算法：方法一：12÷3＝（ ）所以 120÷3＝（ ）；方法二：（ ）×3＝120 所以 120÷3＝（ ）；
方法三：把120平均分成3份，每份是40。
②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
③小结：计算120÷3时，老师通常这样想：12（个十）÷3＝4（个十），就是40；
老师还这样想：12÷3＝（ ），所以120÷3＝40
（4）试算150÷3＝（ ）， 180÷6＝（ ）。
（5）小结算法：口算几百几十数除以一位数，我们可以把几百几十数看成几十几个十，再除。把120看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。
（6）初步练习：180÷3＝ 160÷4＝ 120÷6＝ 150÷5＝ （说一说口算过程）
2．想一想：1600÷4可以怎样算？16000÷4呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除几百几十数或几百几千数的除法时，可以用高位的一、两位数先除以一位数，在所得的商后面添上未除的“0”。如：18 000÷6＝3 000 30 00÷＝5 00
练习：1组360÷9 2组400÷5 3组7200÷8 4组240÷6 5组280÷4 6组3000÷5
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1、P12做一做1 2．练习三第4题。
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题：P12做一做第1题、P13练习三第3题
选做题：P14练习三第6题中的任意二道题
《除数是一位数的除法》导学案（三）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年 月 日 学生姓名
学习课题
口算除法
课型
新授课
案序
第二单元第3课时/全册第7课时
学习内容
口算除法（教材第12页例3及“做一做”2，第13页练习三的第5、7、8题）。
学习目标
1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数是两位数并且都被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数，被除数是两位数并且都被除数整除的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点
通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、被除数是两位数并且都被除数整除的的口算方法。
教学设计
导 学 案
自主预习
1.复习（1）口算：150÷5= 180÷2= 140÷7= 160÷8= 150÷3= 7200÷9=
交流合作
1．学习例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？
⑴怎样列式：（ ）○（ ）＝（ 张）用以上方法计算66÷3＝ （张）
把66分成60和（ ），60除以3等于（ ），6÷3＝（ ）；所以66÷3＝22
（1）如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（同学们实践操作，得出结论。）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）○（ ）=（ 张）我们又怎样口算66÷3呢？
①算法：60÷3＝（ ），6÷3＝（ ），（ ）＋（ ）＝（ ）所以 66÷3＝（ ）；
②小结：计算66÷3时，60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22所以 66÷3＝22；
还可以用竖式计算
（4）试算55÷5＝（ ） 84÷4＝（ ） 96÷3＝ 36÷3＝
（5）小结算法：口算两位数除以一位数，我们可以把两位数分成几十和几，先拿几十除以一位数，再拿几来除以一位数，把几十除得的和几除得的加起来，也可以用坚式计算。把120看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。
（6）练习：68÷2＝ 48÷4＝ 39÷3＝ 24÷2＝ （说一说口算过程）
点拨：在计算一位数除两位数并且都被除数整除的除法时，可以看成几十和几，分别除以一位数，再用所得的商相加，如：计算66÷3时，60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22所以 66÷3＝22
练习：1组36÷3 2组63÷3 3组39÷3 4组24÷2 5组48÷4 6组96÷3
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1、P12做一做2 2．练习三第5题。
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题： P13练习三第5题
选做题：P14练习三第7、8题中的任意一道题

《除数是一位数的除法》导学案（四）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月5日 学生姓名
学习课题
笔算除法
课型
新授课
案序
第二单元第4课时/全册第8课时
学习内容
笔算除法（教材第15页例1及P16“做一做”前三题，P19页练习四的第一行）。
学习目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
学习重点
 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
学习难点
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教学设计
导 学 案
课前预习
口答：42是由（ ）个十和（ ）个一组成的？  28是由（ ）个十和（ ）个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下（ ）个十和（ ）个一？
交流合作自学5′；对学帮学交流5′；教师引导点拨5′。
1．学习例1：把42棵树分给三年级2个班种，平均每个班种多少棵？
（1）我们用小棒代替树苗，请你分一分，每班种多少棵？（同学们实践操作）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）○（ ）＝（ 棵）
我们又怎样计算42÷2呢？
（4）提问：乘法口诀表中有“二几得四十二”的口诀吗？你能用上节课学过的方法算出它的结果吗？
口算时是怎样想的？42÷2＝（ ），2÷2＝（ ）；所以 42÷2＝（ ）；
（5）试一试，写竖式计算。交流笔算方法。
（6）初步练习（列竖式计算）：66÷6＝ 48÷2＝
展示15′
板演
1组39÷3 2组64÷2 3组24÷2 4组46÷2 5组48÷4 6组84÷2
讲解
各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
列竖式计算：28÷2＝ 69÷3＝ 96÷3＝ 77÷7＝ 86÷2＝
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题：P16“做一做”的前三题 2．练习四第1题的第一行。
选做题：练习四第1题的第二行任意一个或两个小题。（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）

《除数是一位数的除法》导学案（五）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月5日 学生姓名
学习课题
笔算除法
课型
新授课
案序
第二单元第5课时/全册第9课时
学习内容
笔算除法（教材第16页例2及P16“做一做”前后题，P19页练习四的第二行）。
学习目标
1、让我们在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
学习重点
 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
学习难点
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教学设计
导 学 案
课前预习
口答：1、52如果去掉4个十，还剩下（ ）个十和（ ）个一？
2、计算：48÷2＝ 36÷3＝ 63÷3＝ 84÷2＝ 68÷2＝ 96÷3＝
交流合作自学5′；对学帮学交流5′；教师引导点拨5′。
1．学习例2：把52棵树分给四年级2个班种，平均每个班种多少棵？
（1）我们用小棒代替树苗，请你分一分，每班种多少棵？（同学们实践操作）
把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2＝26
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，怎样列式？（ ）○（ ）＝（ 棵）我们又怎样计算52÷2呢？
（4）52如果去掉4个十，还剩下（ ）个十和（ ）个一？把52分成40和12，40棵平均分给2个班，每个班（ ）棵，还剩（ ）棵再分给2个班，每班（ ）棵。
（5）怎样列坚式计算呢？①被除数十位上余下的“1”，②这个1是怎么来的？表示多少？③商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
（6）初步练习（列竖式计算）：76÷4＝ 56÷4＝ 78÷6＝
(7)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 余数○除数 “○”内填“﹥”、“﹤”、“﹦”
2．练习反馈：P16 做一做后三道题
3．总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次得的余数和除数的联系？
展示15′
板演
1组38÷2 2组65÷5 3组42÷3 4组56÷4 5组78÷3 6组96÷6
讲解
各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
列竖式计算：45÷3＝ 68÷4＝ 76÷4＝ 72÷3＝ 85÷5＝
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题：P19练习四第1题的第二行。
选做题：练习四第3题（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）

《除数是一位数的除法》导学案（六）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月 日 学生姓名
学习课题
笔算除法
课型
新授课
案序
第二单元第6课时/全册第10课时
学习内容
笔算除法（教材第17页例3及“做一做”、P19页练习四的第5题）。
学习目标
1、让同学们理解掌握用一位数除三位数（商是两位数没有余数）的笔算方法。会用乘法验算除法。
2、让同学们在活动中积极地探索并理解算理，培养你有序思考能力，激发你的学习的热情。
3、让同学们感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重点
理解掌握用一位数除三位数（商是两位数没有余数）的笔算方法、会用乘法验算除法。
学习难点
余数表示的意义
教学设计
导 学 案
课前预习
复习：列竖式计算：48÷3＝ 36÷2＝ 65÷5＝ 54÷3＝ 72÷4＝
交流合作自学5′；对学帮学交流5′；教师引导点拨5′。
1．寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256张照片，用两本相册三好插完这些照片，问：每本相册要插多少张照片？怎样列式：（ ）○（ ）＝（ ）张
（1）先列竖式计算25÷2＝（ ）……（ ）
（2）16÷2＝（ ）
（3）把以上两个算式连起来看怎样？
（4）256÷2＝（ ）列竖式计算
（5）算好后在小组里交流一下自己分的方法。
（6）怎样验算？（没有余数除法的验算方法：商×除数＝被除数）
①被除数百位上有没有余数？被除数十位上余下（ ），②跟被除数是两位数的除法有什么联系？同桌互相说一说。
（7）初步练习（列竖式计算并验算）：476÷4＝ 556÷4＝ 738÷6＝
2．练习反馈：P17 做一做
3．总结：被除数是三位数时，方法与被除数是两位数一样，除被除数百位上没有余数时就除被除数的十位，若有余数方法同被除是两位数相同。
展示15′
板演
1组38÷2 2组665÷5 3组426÷3 4组568÷4 5组576÷3 6组756÷6
讲解
各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
列竖式计算：435÷3＝ 628÷4＝ 716÷4＝ 715÷5＝ 858÷6＝
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题：P19练习四第5题。
选做题：练习四第11题12题任意一个或两个小题。（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）

《除数是一位数的除法》导学案（七）
班级：三2班 主备人：潘智广 审核人： 使用日期2015年3月 日 学生姓名
学习课题
笔算除法
课型
新授课
案序
第二单元第7课时/全册第11课时
学习内容
笔算除法（教材第18页例4及“做一做”、P19页练习四的第6、9、11、12题）。
学习目标
1、让同学们理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养你有序思考能力。
2、让同学们在活动中积极地探索并理解算理，激发你的学习的热情。
3、让同学们感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重点
理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
学习难点
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
教学设计
导 学 案
课前预习
复习：列竖式计算：462÷6＝ 376÷4＝ 265÷5＝ 752÷8＝ 692÷4＝
交流合作自学5′；对学帮学交流5′；教师引导点拨5′。
1．有相册每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页？还剩多少张？
怎样列式：（ ）○（ ）＝（ ）张
（1）先列竖式计算256÷6＝（ ）页……（ ）张
（2）算好后在小组里交流一下自己分的方法。
①被除数百位上的数不够商1怎么办？②每一次所得的余数与除数有什么关系？③有余数除法的怎样验算？④除到被除数个位以后还有余数（最后余数）怎样表示？……组内互相说一说。
（3）小结方法：①被除数百位上的数不够商1时，看到下一位（十位），除到被除数的哪一位就把商商对哪一位上；②每次所得的余数都小于除数；③有余数除法验算方法：商×除数＋余数＝被除数；④除到被除数个位以后还有余数的表示方法：如245÷4＝61……1
（4）初步练习（列竖式计算并验算）：378÷4＝ 549÷7＝ 437÷6＝
2．练习反馈：P18 做一做
3．总结：被除数是三位数时，方法与被除数是两位数一样，除被除数百位上没有余数时就除被除数的十位，若有余数方法同被除是两位数相同。若百位上不够商1时看到下一位（十位），看到哪一位高商在那一位上。验算：商×除数＋余数＝被除数，记住加上余数。
展示15′
板演
1组358÷4 2组665÷8 3组426÷6 4组568÷7 5组576÷9 6组456÷7
讲解
各小组上台当小老师说明自己的方法，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
列竖式计算：435÷6＝ 628÷8＝ 716÷8＝ 715÷9＝ 258÷3＝
拓展延伸
全课总结：今天我学会了什么？
答：
学生自我评价
（ ） （ ） （ ）
课后作业
必做题：P21练习四第11、12题。
选做题：练习四第13、14、15题任意一个或两个小题。（吴永娇、王仁田、蒙老长、杨七龙、帅运安可不选做）

《除数是一位数的除法》导学案（八）
班级：三2班