语言学习 课堂四部曲.doc

语言课堂训练四部曲任何一种语言的学习都离不开听说读写四个方面的训练。英语的学习也是如此。换句话说，一个人英语掌握的如何，可以通过听说读写能力的高低来判断。因此作为一位语言教育工作者，应该把握好这四者之间的联系，在听说读写的训练上下大力气，使之成为英语学习中优雅的四部曲，让英语课堂饱满丰润、流光溢彩。听说读写可以分为接受和表达两个层次：听和读较相似, 都是被动地运用语言,把外界的信息,通过眼睛和耳朵反馈给大脑，是一个接受的过程；而说和写都是主动地运用语言,用嘴和手把大脑里想呈现的意思转化成声音和文字传递给同类，是一个表达的过程。一、听盲听：拿到一篇文章之后，可以先让学生进行盲听，就是在不看文章的前提下听录音。盲听的要求很简单，能够记录下来你所听到的单词就可以，当然可以先设计些简单的问题，学生能在盲听状态下回答些简单的问题更佳。理解课文后，让学生看书，再次听录音，找出没有听到的单词，分析原因：是不认识还是弱读等等原因，分析过之后，再听录音，看是否会听出来。二、读读和听是紧密联系的。听是读的引导，读是听的反馈。读的形式多种多样：跟读、自读、领读、分角色读等等。跟读，就是跟录音材料读，跟读的过程是一个模仿的过程，模仿句子中的连读、重读、弱读等等，模仿句子中的语调。跟读的目标就是培养孩子们良好的语感。自读，顾名思义，就是自己读。目的在于通过自读课文对自己的阅读能力有一个正确的评价，那些地方读得很标准，那些地方还有待于提高。对于自己不足的地方，在听的时候有针对性的听，从而进行模仿，进一步提高自己朗读的水平。领读，意义重大。首先，对于领读的同学来讲，是一次展示自己的机会，可以培养孩子的自信心，激发孩子的兴趣（小孩子毕竟还是喜欢表现自己的）。对于跟读的学生来讲，通过对领读者的评价，发现自己的优缺点，进行查漏补缺，进一步提高自己。分角色朗读是一种活动形式，是读的一种提高。因为它除了模仿正确的语音语调外，还可以加入自己的感情色彩，体态表情。让读更加增加了趣味性，它是一种自我价值的体现。对于读方面有几些想法：1. 跟读一定要跟标准的语音材料，尽量不要让学生跟着老师读，除非你的语音语调特别标准2. 不赞成齐读课文。齐读只能烘托课堂气氛，但，对于教师的指导，孩子们的自我认识帮助很少。如果非要齐读，最好不要选择全班齐读，尽量选择小组齐读比赛，这样带有一定的竞赛性，可以引起孩子们的注意力，孩子在有兴趣的条件下齐读，还是有效果的。三、说可以有这样几种形式：1. 操练句型。就是把课文中的1-2个重点句型拿出来单独操练。虽说是这一种比较机械的训练形式，但方法直接，效果明显。为了不使学生感到枯燥，可以采取多种形式的训练方法。比如：开火车，击鼓传花，小组竞赛等等。2. 解说课文。对于学生来讲，这种形式是一种拔高。让学生在理解课文的基础上，让学生用自己的语言复述课文，旨在不但加深了对课文的理解，同时，提高了学生口语的综合表达能力。3. 表演课文。如果说，解说课文是自我价值的一种体现，那么表演课文可以培养孩子的团结合作精神，文中每个角色都出彩，整个表演才有看点。所以，通过小组合作进行课文表演，更能督促孩子们的自主学习能力。四、写写的形式也是多样的。常用的形式有以下几种：1. 抄写。抄写课文中的重点单词和句型。这类练习的目的一是让孩子掌握正确的书写规则，同时，巩固了所学的知识。2. 仿写。仿照课文编写，这对于学生来说是一种挑战。通过这样的训练，学生们对句子结构会更有感触，对课文的整体把握也有所帮助。