资源描述
第一单元我是家庭的成员
1 自己的事情自己做
一、活动目标
1.情感与态度
激发学生主动承担力所能及的自我服务的事情，在自我服务中培养家庭责任感。
2.行为与习惯
培养学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情坚持做的好习惯。
3.知识与技能
让学生知晓自己是家庭的成员，明白有属于自己的事情。掌握基本的自我服务的本领，学会叠衣服、洗鞋、整理书包等，并不断达到熟练。
4.过程与方法
通过观察，引导学生了解一日生活中哪些事情是应该自己承担的。通过小组交流，让学生直面自己生活中的问题，引发思维碰撞，揭示道德观点。
第1课时
活动准备
1.准备《小手大嘴巴》的故事，用教材中的插图制作成连环画。
2.学生完成课前小调查。
3.课前将活动四“小论坛，明确责任”中四个小朋友的表现拍成照片，贝贝熊的话制作成课件。
活动过程
（一）听故事，提出问题
1.今天，老师给大家介绍一个小朋友，他的名字叫贝贝熊。
（老师一边播放连环圈图片，一边讲述《小手大嘴巴》的故事）
2.故事中的贝贝熊不明白，为什么自己的嘴巴变得越来越大，手却越来越小了呢？小朋友，你能告诉他吗？
3.是呀，像清洗玩具、整理房间、吃饭这些都是小熊自己的事，就应该一自己做，不能一依赖别人。
（揭示课题：自己的事情自己做）
（二）小调查，明晰认识
1.小朋友，通过课前调查，你知道哪些事是自己的事呢？
2.课件出示调查表，指名交流几类“自己的事”。
（饮食方面：水喝、洗水果吃……
穿戴方面：穿衣服 扎辫子、系鞋带.……
家务方面：整理自己的房间、饭后收给碗筷……
学习方面：整理书包、检查作业……)
（三）照镜子，反思行为
1.（出示书本插图）书上这些小朋友自己做到的事情，哪些你也做到了?请画笑脸。暂时没做到的先空着，课后学着去做。
2.除了书本上提到的，还有哪些事情是你自己做的？当时你心情如何?拿出调查表在小组内进行分享。
3.指名在全班进行分享。
4.哪些事是你还没有做过的？是什么原因没有去做呢？
（四）小论坛，明确责任
1.我们来看看下面这些小朋友是怎么做的。他们做得对吗？为什么?不对的，请提出建议。
妈妈出差了，没人给欣欣整理书包。第二天，欣欣发现忘带作业本了，打电话让奶奶赶快给他送到学校。
小青早晨上学运到了，她跟老师解释说因为妈妈没有喊她起床。
放学后，爷爷看见丁丁在做值日，便抢着要帮他拖地，丁丁却坚持要自己来拖。玲玲每天起床后，自己梳辫子；睡觉前，总是自已把床铺得好好的。
2.你们的建议非常好，贝贝熊听了也觉得很有道理。不过他也要为自己说两句：“自己的事的确应该自己做，但我们小朋友的学业负担比较重，周未还要
上辅导班，有时候比大人还累。这些小事还是让家长替我们做吧！”你同意这种
说法吗？为什么？
（提示：自理能力要从小培养，小的时候依赖大人，长大了怎么办呢？
爸爸妈妈也很辛苦，应该让他们少为我们操点心。
在亲自动手的过程中，我们可以学会动脑，想办法解决问题。
……)
活动总结
总结提升，诵读经典
1.小结：是呀，平时我们遇到自己能做的事，无论是生活上的，还是学
习上的，一定要坚持自己来做，可不能找借口依赖家人哦！（板书：会做的事不依赖）
2.齐读陶行知的《自立歌》。
第2课时
活动准备
1.学生规范佩戴红领巾的步骤图。
2.歌曲《我有一双勤劳的手》。
3.课前组织几组小朋友表演贝贝熊想做事却遭家人阻拦的情景短剧。
活动过程
（一）情院再现，指导行为
1.上书课，贝贝熊听了大家的建议，懂得了自已会做的事自已做，不能依赖别人。他现在变得勤快多了，常常自己整理房间、清洗玩具，吃饭不用妈妈喂了。你们为他高兴吗？
2.唉，有了这么大的进步，贝贝熊应该高兴才对，怎么耷拉着脑袋呢？赶快问问怎么回事吧。
贝贝熊的心里话：“有时候，不是自己不肯做，而是有些事从来就没做过，实在不知道怎么去做。穿了一个星期的运动鞋特别脏，可是自己又不会洗，怎么办呢？“原来，贝贝能正为这事烦心呢！
3.这个问题可能有很多小朋友都经历过，我们看看这两位间学的做法吧。
（相机出示插图：男孩选择让妈妈来洗，女孩选择问问妈妈，然后自己尝试着去洗）你更赞同谁的做法？
4.小朋友，如果你是贝贝熊，你会怎么做呢？
5.小结：在我们成长的过程中，因为年龄小、经历少，很多事情难免不会做。不过没关系，当自己该做的事情不会做时，我们要—学着做。（板书；不会做的事学着做）
6.拿出你的调查表，哪些事情是你想学着做的？你打算怎么做呢？
（二）角色扮演，体验生活
1.其实，贝贝熊原先并不是一个手小嘴巴大的孩子，每次他想自己动手做些事情的时候，总会遭到家人这样那样的阻拦。
2.四组小朋友分别表演以下几个情景烟剧：
短剧一：写完作业，贝贝熊想自己剥个橙子吃，奶奶却说：“快去念书吧，一会儿我把橙子剥好给你端过来。”
短剧二：晚饭时，贝贝燃准备自己去盛饭，爸爸赶紧抢过饭勺说：“来，爸爸给你密饭。电饭煲太烫，伤到手可不得了。”
短剧三：吃过饭，贝贝熊正在准备第二天的学习用品，节节摩起书包说：“你赶紧去休息，我来帮你刨铅笔、整理书包。”
短剧四：要睡觉了，贝贝正打算铺床，妈妈亲了他一口，说：“宝贝，你不会铺床，妈妈替你铺吧。”
3.就这样，贝贝用什么事都插不上手，只好看着家人为他忙这忙那。如果你是贝贝熊，你准备怎样说服家人呢?理由一定要充分哦！
4.指名交流，说服贝贝熊的家人。
5.小结：多懂事的贝贝熊啊！爷节奶奶、爸爸妈妈听了一定会为他的进步而高兴的！
（三）实战演练，学习方法
1.贝贝熊不仅懂事，还是个好学的孩子。从今天起，他就想要自己的事情
自己做。有件事一直让他挺不好意思的，他还不会系红领巾。小朋友，你愿意教
教他吗？
2.要想当小教练，可得有真本事。让我们进行一场系红领巾比赛，看谁系得快、系得好！每小组派一名同学上台比赛。
3.比赛结束，教师采访又快又好的小朋友。
4.小结方法，教师按图示的步骤一步步示范。
5.学着用这样的方法来系红领巾，会系的小朋友去帮一帮其他同学。
活动总结
小朋友真能干，在互帮互助中学到了系红领巾的方法。如果贝贝熊也能像大家一样坚持自己的事情自己做，一定会有一双灵巧的双手！
（齐唱儿歌《我有一双勤劳的手》）
活动延伸：课后选择一件自己的事情学着做一做，请爸爸妈妈当监督员，比一比谁能坚特哦！
2.主动学做家务活
一、活动目标
1.情感与态度
通过活动，引导学生感受家务劳动的辛苦，懂得关心父母，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
2.行为与习惯
使学生懂得会做的家务劳动要坚持做，不会的家务劳动要主动学着做，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。
3.知识与技能
知道自己是家庭的成员，有责任承担家务劳动。了解家务活，学会一些生活所需的基本劳动知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。
4.过程与方法
通过观察、讨论、交流等多种形式的活动，熟悉身边的各种家务劳动，交流劳动经验，分享劳动的快乐。
第1课时
活动准备
1.布置学生了解家务劳动，观察家中的家务活是谁做的，并向家长请教学习。
活动过程
（一）猜迷导入，激发兴趣
1.出示迷语：两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说活。
2.猜一猜，这是什么？（简笔画：手）
3.小朋友，你的小手能做什么呢？
4.小朋友们都有一双劳的手，样样事情都会做，真是能干的孩子！
5.播放歌曲《我有一双劳的手》。
6.自己的事情自己做，家庭日常生活中每天都需要洗碗、烧饭、扫地，这些经常要做的家务活，谁来做呢？（板书：家务活）
（二）交流调查结果，感受辛苦
1.课件出示家的场景：整洁的房间，阳台上晾晒的衣服；爸爸、妈妈和爷爷在忙着包饺子，奶奶在厨房里下饺子，桌上摆放着热腾腾的饺子。
2.睁大眼睛找找看，一顿美味的饺子里藏着多少家务活？
3.随机出示包饺子的场景，引导学生去思考发现。
4.你还知道哪些家务活？应该谁来做？
5.你们家的家务活是谁做的呢？交流课前的调查结果。
6.爸爸妈妈上班忙，爷简奶奶年纪大了，可是他们历然承担了家务活。作为家里的小主人，我们应该怎么做呢？
7.补充美国孩子家务清单。
8.对比我们的生活，你想说什么？
9.对，我们是家庭的一分子，我们应该助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。会的，主动做；不会的，学着做。（将课题板书完整：主动学做家务活）
10.诵读儿歌。
（三）实战演练，学做家务
1.小鬼当家可不是一件容易的事，来，我们一起来做做家务活。先考考你们的眼力。
（出示一组画面）
爸爸、妈妈辛苦地打扫房间时，我可以_______________
当全家周末大扫除时，我可以吃饭后，我可以_______________
2.遇到以上的情况，你会怎么做呢？交流想法。
过渡：要想主动分担销单的家务劳动，我们就要学习简单的生活本领。只有这样才能帮助家人不添乱。
（出示一组调料）如何分辨这些调料呢？
（用眼睛看 用鼻子闻 用手摸 用嘴巴尝）
（出示微波炉图片）用微波炉加热食物，要注意什么？
3.你会做哪些家务活？出示家务劳动评价卡，自己填写。
4.交流家务劳动卡。
（板书：会做的经常做 不会的主动学）
活动总结
1.这节课上，我们一起认识了家务活，学做了家务活。相信爱劳动的小朋友在生活中一定会主动、坚持做家务活，成为爸爸妈妈的小帮手，家中的
小主人。
2.齐唱《劳动最光荣》
3.布置课后活动：做一件家务活，给家长一个惊喜。
第2课时
活动准备
准备一些机来（毛豆、加来等）以及状布、去种等劳动工儿。
活动过程
（一）谈话导入，引出活题
1.上节课布置小朋友回家做家务活，给家人一个惊喜。大家做了哪些家务活？家人是怎么评价你的？
2.交流活动情况。
（二）做一做，家务展风采
1.经过锻练，我们班涌现出一批家务小能手，今天我们就一起来展示，让大家见识一下他们的风采。
2.宣布活动步骤：
（1）自由选择分组：择菜、扫地、抹桌子、整理衣服。
（2）同组集中讨论，交流经验。
（3）分组展示。
3.在活动中随机采访学生：学做家务活，你有哪些收获?
4.评一评：邀请学生当观察员，评价。
（三）辩一辩，智慧碰碰车
1.大家积极主动地做家务活，你们的表现一定会赢得家长们的称费。可是，也有的家长并不愿意让你们做家务活，你遇到过这样的情况吗？
2.出示碰碰车画面：遇到下面的情况，你会怎么办？
3.生活中像这样的情况你还遇到哪些？你是怎么做的？
活动总结
1.教师总结：
通过活动，我们明白了主动学做家务活，有意思也有意义。这是我们家庭小主人应该承担的责任，我们是爸爸妈妈小帮手，更是生活的小能手。让我们用劳动创造美好的生活。
2.填写家务劳动评价卡，一周后交流。
3.巧手扮我家
一、活动目标
1.情感与态度
通过活动，培养学生热爱家庭的情感，增强家庭主人翁的意识和责任感。
2.行为与习惯
引导学生对家中环境布置、卫生等问题提出自己的想法与看法。培养学生勤于观察、善于动脑、乐于动手的习惯。
3.知识与技能
引导学生喜欢并利用身边的材料布置家庭环境来丰富和美化生活，学会一些整理、美化家庭环境的方法和技能，初步培养独立生活的能力。
4.过程与方法
通过观察、讨论、动手实践等多种方式，帮助学生掌握整理、美化家庭环境的方法，引导学生懂得自己是家中的小主人，为家庭贡献力量是家庭每个成员的责任，体验劳动的乐趣。
第1课时
活动准备
1.布置学生观察自己的家，寻找“最××”的地方，同时发现不整洁、不美观的地方，可拍照课上交流。
2.准备歌曲《可爱的家》，制作课件。
3.打印“巧手扮家”活动记录表。
（一）歌曲导入，引出话题
1.欣赏歌曲《可爱的家》。
2.歌曲中的家你喜欢吗?为什么？
（板书：家
整洁 美丽 安详）
3.你的家是什么样的？能给大家介绍一下吗？
（二）我说我家，激发情感
1.介绍我的家，说说家中我“最xx”的地方。
2.集体交流。随机展示一些学生的家。
3.爱爱鸽为我们带来了这样一组家中的照片，这样的场景你喜欢吗？
4.在你的家中有这样的场景吗？找一找。
5.生活在这样的家中，你的感受如何？你准备怎么办?
小结：家，是我们温馨的港湾。整洁、美丽而又安详的家是我们每一个人喜欢和向往的。我们是家中的小主人，有责任把自己的家装扮得更漂亮。今天，我们就一起来当家，用巧手来扮家。
（将课题板书完整；巧手扮我家）
（三）巧手扮家，献计献策
1.为了能把家装扮得更漂亮，我们先来召开一个金点子大会，大家献计献策，比一比谁最聪明、最能干。
2.四人小组活动，针对家中不整洁、不美观的地方提出自己的改进措施。
（1）出示活动要求：
小组内每一个组员轮流发言，说说自己家中不整洁、不美观的地方。讨论思考一个大家都关注的问题，商量改进的方法。
组内交流，推选代表发言。
（2）分组活动交流。（播放背景音乐《可爱的家》）
3.集体交流，教师相机指导。
（1）理一理：及时整理。
（2）分一分：分类摆放。（补充教材中整理鞋子的儿趣）
（3）做一做：利用身边的材料。（展示教材中的图片）
（4）添一添：养鱼、摆放绿色植物。（展示教材中的图片）
（5）减一减：清理垃圾。
活动总结
1.我们班的小朋友真聪明、真能干，有这么多的好方法，相信用这些方法，一定能让我们的家变得更漂亮。大家赶紧行动起来，用巧手来装纷我们的家吧！
2.思考填写“巧手扮家”活动记录表。
“巧手扮家”活动记录表
家中不整洁
我的改进办法
改变后的效果
家长评价
第2课时
活动过程
（一）谈话导入，引出话题
志加解，我们一意讨论了历手分家的炒程，巴去后大需都欣后动足来了，效果如何呢？让我们一起来分享一下何们的最集吗
（二）分享成果，感受快乐
1，进示活动要求：四细内讨论，展示自己的劳动鼓果，涂自己感受，并推选一位代表发言。
2.小组活动，教师巡视。
3.集体交流。用实物股影展示活动记录表。师在学生发言的过程中随机采访学生，引导他们说说自己分家的策路。
4.课件展示同学们粉家的图片，集体欣赏。
5.在扮家的过程中，你遇到了什么困难？最大的收获是什么?
小结：家是最温暖的地方。我们用手又用脑，创造了一个整洁、美观的家。
6.诵读儿歌《人有两个宝》。
7.在扮家的过程中，我们也需要一些好的创意和技巧，推荐一本有意思的书—《艾迪的工具箱》，也许会对你们有帮助。（课件展示介绍）
8.对于你们的劳动和创意，爸爸妈妈是怎么评价的呢？随机播放家长采访录音：
妈妈：儿子长大了，最近能帮着收拾家，真懂事！
爸爸：姑娘这次扮家的想法还不错，我们都没有想到！
9.展示家长的评价表。（课前安排家长填写）
10.听了爸爸妈妈的话，你有什么想洗的吗？
（三）通读儿歌，提升认识
1.结：我们是家 的制主人，有责任装分自己的家，我们用劳动让变得更美，我们用爱让我们的家变得更温馨。（图片展示变美以后的家）
2.出示儿歌，齐读。单元体验活动：
小鬼学当家
一、本课活动目标.
1.情感与态度
通过学当家，感受家务劳动的辛劳，学会尊重父母及长辈。在服务家庭的劳动中，感受家庭生活的快乐，培养家庭责任感，增强勤俭节约的意识。
2.行为与习惯
通过安排早餐的活动，学会制订计划、合理开支、人人参与的家政策略。养成尊重家人、倾听家人需求的习惯。
3.知识与技能
通过安排早餐的活动，懂得早餐搭配要讲究营养，考虑家人的不同需求。通过模拟采购的活动，了解绿色食品、生产许可证标志等食品安全的知识，增强食品安全意识。
4.过程与方法
让学生通过体验活动和交流讨论，学会安排早餐，了解食品安全的相关知识，懂得生活中要学会计划，勤俭节约。
活动准备
1.向爸爸妈妈了解平时的早餐安排，为制定早餐方案作准备。
2.提前让学生带一些食品和空包装袋等，布置成“小超市”。
活动过程
活动一：早餐我安排
（一）谈话导入，引出话题
1.班级“小记者”采访：你早晨吃了些什么？是谁准备的早餐？
2.你知道这些早餐中含有哪些营养成分?你是怎么知道的？
3.小朋友，从们们的果汤和美验上，老师知道你们今天的早餐丰盛又营养，难怪个个精神饱满呢！为什么要吃早餐呢？（板书：早餐）
4.交流分享，认识早餐的重要。
观点一：补充能量。早微距离前一天晚餐的时间最长，一般在12小时以上，体内储存的期原已经消耗殆尽，应及时补充，以免出现血过低。
观点二：早餐是一天中最重要的一餐，只有早餐摄取了足创量，才能在一整天保持较好的状态。
（板书：重要）
渡：同学们，平日你家的早餐都是爸爸妈妈、节节奶奶给你准备的。今天老师请你来当家，好不好?
（提题：小鬼学当家）
（二）安排早餐，学习体验
1.观看视频（明天的早餐我安排）。
女孩：明天的早餐由我来安排。大家想吃点什么？
爷爷：我牙不好，我要吃软一点的东西。
女孩：爸爸，你的任务是买面包、包子；妈妈，你的任务是烧稀饭、煮鸡蛋；我来准备牛奶。
2.这位小朋友是怎样安排早餐的？（问问家人的需求、早餐分工）
（结合书中插图说一说）
3.（出示图）妈妈说：“早餐很有营养！”
你觉得这位小朋友安排的早餐怎么样？为什么？
4.联系自己的生活说说还应该注意什么。（可以自己动手做，要话量……)
5.制定并交流早餐安排方案。
通过刚才的交流，你一定知道怎样的早餐更好、更合理。那么，你家早能是保样安排的呢？下面就动手制庭你家的早餐安排方案吧。
（1）根据自己家的情况填写方案（可以参考提前了解的情况）。
我家的早餐安排方案
品种 数量 分工
（2）四人小组轮流汇报方案。
（3）交流讨论早餐安排是否合理，相互是一也理建义，并作适当调整。
（4）小组评流一份最合理的早餐安排方案参加班级评比。
（5）集体展示小组推荐的方案，交流评比班级最佳方案。
评一评：谁的早安排更合理？为什么？
活动二：我是精明的采购员
（一）交流食品，分享经验
1.激趣谈话：小朋友，喜欢郊游吗？平时外出郊游的食品都是谁帮你准备的？
今天，就请你们来做采购员，好吗？
2.四人组讨论：一家郊游要带哪些方面的东西呢？
3.小组交流，选购食品需要注意的地方。
（视频出示：营养丰富食品安全节约不浪费）
4.学习题《不挑食》。
（1）你平时挑食吗？你知道挑食有什么害处吗？
（2）观看视频《挑食害处大》。
（3）小结：为了身体健康，我们千万不能挑食哦！（学习儿歌《不挑食））
（二）模拟超市，学习采购
1.在大家交流的基础上，现场布置小超市”。
（说明：在学生相互交流的基础上，适时进行食品安全知识的介绍，让学生初步了解绿色食品、QS标志、保质期等食品安全的知识，在做中学，在学中做）
2.推介自己或小组的食品。
3.小组内商议郊游食品的选购计划。
组别 郊游成员及需求 准备选购食品 大致金额
康康熊组 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我 4个面包，；两个苹果，两根香蕉，1盒酸奶，4根火腿肠，1包豆腐干，两瓶矿泉水
乐乐猴组
爱爱歌组
创创鼠组
4.小组推选采购员。
5.采购员进“小超市”购物。
（1）小组同学可以建议：还应该补充哪些东西呢？
（2）相机采访：你选了哪些食品?为什么？（交流选购理由和注意点）
（相机认识并了解绿色食品、生产许可证标志，知道食品的保质期等，懂得食品安全的知识，按需不浪费）
（三）大众评选，分享快乐
1.公布评选“最精明采购员”的标准。
2.大家投票，选出“最精明采购员”。
3.相机用“小超市”的食品作为奖励，现场品尝，分享合理购物的快乐。
活动总结
1.通过今天的学习，你有什么收获?
2.老师小结：今天，小朋友们当家做主人，积极参与活动，知道了如何合理安排早餐，外出郊游怎样选购食品，既卫生营养，又经济实惠，有益身体健康，非常棒！希望大家以后不仅能自己的事情自己做，还要慢慢学会为家人做一些力所能及的事，因为你是家中小成员！
第二单元 我是学习的主人
4、告别小马虎
一、本课活动目标
1.情感与态度
使学生认识到马虎是一种不良的习惯，会给生活带来危害，培养他们做事认真、细心的态度。
2.行为与习惯
帮助学生克服做事粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心，以实际行动告别小马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3.知识与技能
知道马虎形成的原因，并能学会如何才能做到不马虎。
4.过程与方法
通过体验和交流，让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，感受做事认真、细心带来的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。
第1课时
(―)动画导入知“马虎”
1.课件出示①：郁郁葱葱的森林，一匹骏马奔驰而来，问学生：这是什么？（黑板板书：马）
课件出示②：奔驰而来的一只大老虎，问学生：这是什么？（黑板板书：虎）
课件出示③：一只虎头马身的动物，问学生：这又是什么？
2.关于这只虎头马身的奇怪的动物，还有一个故事呢。（课件播放关于 “马虎”一词来历的故事）
3.听完这个故事，你们有什么感受？
4.教师小结，揭示课题。
【设计意图：动画的形式直观、形象，易于激发学生的学习兴趣。在耐人寻味的故事中，让学生明白“马虎”一词的来历及它的危害性。】
(二）续编故事识“马虎”
1.接下来，老师再给大家讲一个关于马虎的故事，故事的主人公名叫马小虎（课件出示马小虎的图片），故事的题目就是“马小虎历险记”。
2.(播放课件）马小虎是个怎样的孩子？为什么？
3.(画面定格在图④图⑤）（指着课题中的“虎”字）看，这是正确的 “虎”字，看到这里，同学们想说什么？
4.(画面定格在图⑥）老师拿出一杯事先准备好的加了盐的温开水，让学生尝一尝，并说说喝了盐水之后的感受。（提醒学生别咽下去，同时，为学生准备吐水和漱口的杯子）
5．(播放图⑦）接下来还会发生什么事呢？
6.小组讨论，续编故事。
7.这件事过后，马小虎会变成什么样呢？
【设计意图：让学生听故事并参与体验，他们能感知故事所蕴含的道理。续编故事不但能培养学生的想象力和创新思维，而且在续编故事的过程中内化了道德认知。】
(三）拓展延伸说“马虎”
1.学生交流课前搜集的因为做事马虎造成不良后果的事例。
2.出示图文：假如理发师在给别人理发的时候马虎……
假如医生在给病人看病的时候马虎……
假如驾驶员在开车的时候马虎……
假如老师在上课的时候马虎
假如飞行员在开飞机的时候马虎
假如建筑工人在砌楼房的时候马虎
3.教师小结：看来，马虎的后果真的很严重。做事马虎，不但会影响自己的生活，还会影响别人赃常生活，甚至给他入带来严重的后果和危害呢。
【设计意图：在学生对马虎有了一定的认识基础之上，再进行拓展延伸，加深学生对马虎危害性的认识和情感体验。】
(四）火眼金晴找“马虎”
1.马小虎在马虎国里还认识了一个小朋友，他叫丁丁。丁丁是个怎样的孩子呢？我们一起来听一听在马虎国里流传的一首歌。
(播放歌曲《粗心的小画家》）
2.丁丁是个怎样的小朋友？你是怎么知道的？
(课件出示《粗心的小画家》的内容）
3.可是，自从丁丁知道马小虎历险的经历后，他就下定决心，一定要改掉自己的这个缺点，与马虎告别，做一个细心的小画家。所以，当他再听到别人传唱 《粗心的小画家》这苜歌时，他觉得很难为情，很想改掉别人对他的这个不好的印象。同学们，你们能帮他把这首歌的歌词改一改吗？
4.学生交流。最后，课件出示改好的歌词：
细心的小画家
丁丁说他是小画家，彩色始笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。
画只榜蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴。画只小兔长耳朵，画匹大马有尾巴。
5．指导学生将歌词带进旋律，跟着音乐唱—唱《细心的小画家》这首歌。
6．一天，丁丁在家里无意中发现了自己以前画的一幅画，他的脸一下子红了，因为，这幅画画得太马虎了。你能帮了丁把图中画错的地方找出来吗？
(课件出示图画）
7.(课件出示一张新的图画）看，这就是丁丁重新画的画。现在如果让你对丁丁说几句话，你想说些什么？
8.学生交流。
【设计意图：将教材的内容进行有机的整合，在故事基础之上继续创设一个情境，易于调动学生的积极性，使知、情、意、行得到统一。】
活动总结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.同学交流。
3.老师小结：同学们真了不起，今天我们通过听故事、唱儿歌等活动，帮马小虎和丁丁改掉了马虎的毛病，老师相信他们在以后的学习生活中一定能做到不马虎。
第2课时
活动准备
1.关于马虎行为及改正方法的小卡片。
2.趣味游戏的练习纸、拼图，“七色花”的卡片若干张。
(一）联系自身捉“马虎”
1.今天这节课，我们继续学习《告别小马虎》。小朋友们想不想也像马小虎那样快快长大，找出自己身上的“小马虎”呢？下面就让我们幵始今天的捉马虎行动吧！
2.课前，请同学们拿出自己平时的语文和数学练习本，找一找自己学习上的“小马虎”。小组交流。
3.谁来说说你练习中的“小马虎”？为什么会犯这样的错误呢？有什么好方法可以赶走“小马虎”吗？或者大家有什么好方法可以帮助他赶走“小马虎” 呢？（学生交流，教师适时张贴板书）
练习中的“小马虎” 赶走“小马虎”
不太懂 认真听
没看清题目 仔细看
忘写了 会检查
不仔细，没认真写 用心做
不熟练 错题本，常提醒
没在意 心到，眼到，口到
4.小结：只要同学们（指着板书说）认真听，任细看，会检查，用心做， 错题本，常提醒，我们就-定能彻底告别“小马虎”，做认真、细心的学习的主人。
5.学习是生活的-部分，在生活中，我们也要告别“小马虎”，请同学们再 来找一找自己在生活中的“小马虎”吧！比如说戴红领巾、学习用品的准备、吃饭穿衣等，有没有“小马虎”呢？
6.谁来说说你生活中的“小马虎”？为什么会犯这样的错误？有什么好方法可以赶走它呢？
7．教师小结。
【设计意图：在学生明白马虎的危害性后，教师让学生联系自身的学习 和生活实际，通过练习本找学习中的马虎，这是一个很好的切入点。同时， 在课堂上教给孩子不马虎的方法，这就让“告别小马虎”的教学内容有了进一步的提升。】
(二）举行仪式告别“马虎”
1.学生找出自己身上的“小马虎”，并把它写到纸条上。
2.将纸条放进老师准备的小罐里，封存，远离“小马虎”。
【设计意图：仪式，是孩子成长过程中很重要的一个活动形式，也是一 种强烈的自我暗示。】
(三）趣味游戏不马虎
1.下面，就让我們来举行一个小小的游戏竞赛，看看谁最认真、最细心、最 用心，不马虎！
游戏1:画数字
(1) 画去 “3” ： 4375573263631440326310374326353853
(2) 画去相邻的数字相同的两个数字：6609171887553479934429223966 7573397
(3) 画去相邻的和等于10的两个数字：25964587365591542875370910874655
游戏2:传“悄悄话”。
全班同学分成几个小组，每组内一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。请每组最后听到的小朋友站起来汇报，是否与第一个小朋友的话相同。
游戏3:找相似图形中的昇同（同中找异，异中找同）。
2.问获胜的学生，为什么能胜出？
3.下面，老师再给每组发一个拼图，让我们细心、耐心、专心地合作，比一比哪一个小组拼得最快最棒！
4.小组展示你们完成的作品。
5.交流刚才拼图过程中是怎样做的，有什么感受？
6.教师小结：只要我们认真、细心、任细看、动脑筋、专心，就一定会取得很好的成绩！
【设计意图：通过游戏竞赛的活动，将学生学到的不马虎的方法得以运用，很好地实现了德育教育的“知行合一”。】
活动总结
家校结合赶走“马虎”
1.布置家庭作业。在家长的帮助下，把所做的细心事填写在花瓣上，并涂上喜爱的颜色，一个月过后再来交流，看谁细心做事的“七色花”最多、最美。
2.教师分发七色花。
3.教师小结：希望同学们在以后要告别“小马虎”，做一个细心、认真的孩子，做学习和生活的主人！
5、学习途径多
一、本课活动目标
1.情感与态度
使学生认识到学习的途径有很多，激发他们主动探究的学习热情，让他们体验到通过不同途径学习的乐趣，培养他们积极向上的情感。
2.行为与习惯
引导学生养成主动学习、乐于探究的习惯，培养他们勤于思考、主动学习、乐于探究的意识，能利用图书、电视、网络等多种方式搜集需要的资料，做学习的主人。
3.知识与技能
知道学习的途径有多种，能够利用这些途径去解决自己在学习和生活中遇到的问题，培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力。
4.过程与方法
通过讨论、交流、实践等活动，让学生体验到主动学习、积极探究的乐趣。通过一些问题来组织学生的活动，让学生在具体的实践活动中学会利用不同的途径来探索问题，有所感悟 和思考，获得生活的体验和智慧。
第1课时
(一)游戏厅——激发兴趣爱学习
1 .游戏：脑筋急转弯。
(1)课件出示：
①至少要花多少时间才能读完清华大学？（几秒）
②为什么青蛙可以跳得比树高？（树不会跳）
③李主任早上刷牙的时候一边刷一边大声唱歌，他是怎么做到的？（他刷的是假牙）
④人们早晨醒来第一件事是干什么？（睁眼）
⑤一只蚂蚁居然从四川爬到了东京，怎么爬的？（在地图上爬的）
(2)教师读题，学生回答，点击出示答案，并及时表扬回答得好的学生。
2.小结：脑越用越灵，我们遇到问题就要勤于动脑，善于思考，这样不但能找到解决问题的途径，还能让我们增长智慧，越来越聪明。（相机板书：途径）
【设计意图：兴趣是学习之魂。一开始就进行脑筋急转弯的游戏，有助于拉近师生间的距离，调动学生的学习兴趣，并让学生明白要想解决问题， 就要勤于动脑，善于思考。】
(二）故事屋——好学上进勤思考
1 .听一听：
(1 )在美丽的小湖边，住着一只大躍巴的小鸭丫丫，他遇到问题后又是怎样做的？请听故事《大嘴巴丫丫》。
(2)教师讲故事，学生认真倾听。
2.想一想：丫丫遇到问题后是怎样做的？
小结：丫丫真是一个好学上进的孩子，他遇到问题时主动请教，而且能通过不同的学习途径来解决问题。
【设计意图：以童话故事中的丫丫为榜样，激发学生主动学习、喜欢提问的学习热情。】
(三）交流会——乐于学习多途径
1.小调查：你做作业时，遇到不会的题目一般会怎么做？这些题目老师第二天会讲吗？如果老师会讲，那我们就等老师讲完再做，行吗？
2.解决问题的途径：
（1）你在学习生活中遇到过哪些问题？
（2）教师相机在课件中点击教材中第23页学习途径的图片。（相机板书：图书、课堂、电视、网络、大自然……）
（3）解决了这些问题之后，你的心情怎样？
小结：通过自己的努力解决了问题，真的很快乐！ 、
【设计意及时交流自己解决_后的感受，让学生在成功中体验到学习的乐趣。】
3.获得新知的途径：
(1 )你还通过哪些途径来学习？
(2)学生交流自己的学习途径（比如请教同学，大街上认识广告牌，跟着爸爸学认车牌等）
小结：学习途径真多啊！生活处处皆学问，只要我们留心观察，乐于学习，就能获得新知。（相抑陪课题板书完整：学习途径多）
【设计意图：通过交流，学生知道了学习途径有很多，同时也学到了解决问题的不同途径。】
(四）体验馆一善学动脑有方法
1.小浩在做题时遇到了一道难题，他不愿动脑，想等到老师讲过之后再写。这样做对吗？为什么？
小结：是啊，我们遇到不懂的问题，一定要积极动脑，主动解决问题。
2.小民与年迈的爷爷奶奶生活在农村，父母常年在外打工，家里没有电脑，图书也很少，老师布置同学们搜集有关奥运福娃的资料。小民该怎办呢？
⑴大家可以帮小民上网搜集关于奥运福娃的资料。
(2) 提问：你会上网查资料吗？.
(3) 交流上网查资料的方法。
⑷老师或学生晒上网查奥运福娃的资料，并全班交流。
小结：上网查资料是重要的学习途径之一，我们可以先打幵网页浏览器，再点百度、在百度对话框中输入关键词即可查到想查的内容了。
3.小月在看课外书时遇到了—个成语“买椟还珠”，她不明白“椟”的意思，该怎么办？
⑴可以查字典，大家帮小青查—查“模”的意思，用什么方法查？
(2) 学生交流查字典的方法。
(3) 查“椟”，了解“椟”及“买模还珠”的意思。
(4 )你在看书读报时遇到不认识的字或不理解的词语时是怎么做的？
(5)学生介绍自己了解生字新词意思的方法。
小结：看来，查字典等工具书来解决问题也是—种很好的学习途径哦！
【设计意图：辨析、思考、交流能让孩子感受到自己是学习的主人，从而学会主动学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，现场教给学生上网查阅资 料、查字典等学习方法，激励学生只要肯动脑，通过不同的途径来学习，就能获得成功。】
活动总结
1.回顾交流：
(1)最近，你在学习方面有什么收获呢？你是通过什么途径学到的？
(2)小组交流，再全班交流。
(3)老师讲述自己最近的学习收获及获得知识的途径。
2.教师小结：学习的途径有很多，我们不但要知道有哪些学习途径，在学习生活中，还要学会利用这些途径去解决生活中的问题，积极探究并获得新知。
第2课时
活动准备
1.课前搜集有关实践园几个问题的材料。
2.分好小组，选好小组长。
3.准备康康熊、乐乐猴、创创鼠、爱爰鸽的头饰。
4.将教材有关内容制作成多媒体课件。
(一）实践园一一勤学多问会探究
1.我会提问：
(1 )你在学习生活中还有哪些问题？
(2)学生交流自己的问题。
小结：遇事一问，必长一智。只要我们勤学多问，积极探究，就一定能找到解决问题的途径。
(3)四名学生分别扮演康康熊、乐乐候、创创鼠、爱爱鸽提问题。
(4)课件出示：
爱爱鸽：鸟为什么会飞？
创创鼠：名字中带有“鼠”的动物有哪些？它们的生活习性相同吗？
康康熊：为什么称熊猫为“国宝”？
乐乐猴：《西游记》的作者是谁？
(5)根据实际情况，说说自己最想解决哪个问题。
(6)各小组选择一个想要解决的问题，也可以选刚才学生自己提出的问题。
【设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。此环节有助于鼓励学生主动思考、自主发现，着力培养学生质疑、提问的习惯。】
2.我能解决：
(1) 那这些问题你们会解决吗？谁来说说你会通过哪些途径来解决这些问题。
(2) 学生交流。（比如解决问题“鸟为什么会飞”，可以到图书馆查找《少儿百科全书》；解决问题“名字中带有‘鼠’的动物有哪些？它们的生活习性相同吗”，可以上网查阅资料；解决问题“《西游记》的作者是谁”，可以请教老师、父母或同学，也可以找《西游记》这本书来看看……)
(3)教师指导学生分小组用不同的学习途径解决相关的问题。
小结：同学们已经找到了解决问题的途径，老师希望你们在活动中一定要明确责任，服从组长分工，及时记录自己的想法，并注意活动中要文明、有序、安全，确保活动的效果。
(4)小组成员在小组长的带领下，到图书馆、计算机教室、教师办公室等地方查阅资料，请教相关老师，解决问题。
3.我愿分享：
(1)同学们搜集了这么多的资料，我们该如何整理呢？
(2)学生自由交流整理资料的方法。
(3)小结：整理资料时，
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
