(部编)初中语文人教七年级下册《黄河颂》说课稿.doc

黄河颂说课稿宜昌夷陵区分乡初中 邹学强尊敬的各位专家、评委、各位老师，大家好!今天我说课的题目是黄河颂，人教2011课标版语文教材七年级下学期第二单元第一课。我将从以下七大板块来说课。一、说教材课标中说：“实现阅读教学的目标，关键是要建立现代阅读理念。”而现代的阅读理念绝不仅仅是搜索阅读处理文字信息，而应该是建立在读者与编者、与作者的精神对话上。面对黄河颂，我从编者文本、作者文本、教者文本三个角度进行了深入研究，最终选择了最容易被学生接受的解读方式。首先从编者文本的角度，黄河颂是人教2011课标版语文教材七年级上学期第二单元第一课，新编教材采用的是“人文主题”和“语文素材”双线组织单元结构。这个单元是由四篇文学作品组成，阅读这组文章，意在让学生感受“家国情怀”的同时，引导学生“学习做批注”、“ 体会抒情方式”。其次，从作者文本的角度来解读，黄河颂选自组诗黄河大合唱。黄河大合唱是青年诗人光未然1938年秋冬深入大西北抗日游击根据地，被黄河的磅礴气势震撼，被游击健儿的英勇无畏鼓舞后所创作的作品。完成于1939年2月。经冼星海谱曲后风行全国，激发了全国人民的爱国热情，掀起了新一轮的抗战高潮。最后，从教者文本的角度来解读，黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，颂扬了黄河的精神。充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。只要拉近学生与历史的距离，就能够深层次唤起学生的心灵共鸣，激发学生澎湃激昂的民族感情。所以，我将探究“黄河”的形象和精神作为本节课的教学主线。将“有感情地颂读诗歌，整体把握诗文内容”作为本节课教学重点。二、说学情作为山区长江流域农村的孩子，我们的学生对于黄河的地貌特征和磅礴气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景认知也比较浅显；但七年级这个年龄阶段的学生普遍有着朴素的爱国感情，在课堂上乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当的引导和激发，通过自主探究、合作交流，就能有计划、有步骤地完成既定的教学目标。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：揣摩关键词句，联系时代背景，理解黄河精神，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。三、说教学目标 一堂语文课究竟应该做什么？李研老师曾如此说：“从内容层面讲，第一要有语言训练，第二要有情感训练，第三要有精神启迪”。 课标中也对诗歌学习提出了具体要求“ 对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味诗歌中富于表现力的语言。”同时本单元也要求学生“通过反复朗读体会文意，细心揣摩课文的精彩段落和关键词句，学习用批注的形式写下自己的感悟和理解。”综上要求，我给本课拟定了以下目标：知识能力目标：用普通话正确流畅、充满感情的朗读课文；过程方法目标：理解歌词内容，合作探究感知黄河形象，理解黄河精神。情感价值目标：感受中华民族不屈的意志与顽强奋斗的精神；激发学生的民族自豪感与自信心。 教学重点：有感情地颂读诗歌，整体把握诗歌内容。教学难点：揣摩关键词句，联系时代背景，感知黄河形象，理解黄河精神。感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。根据目标和重难点，我拟定了以下三种教学方法。四、说教法、学法（一）说教法情景体验法：运用多媒体辅助教学，插入与主题相关的图片、故事、音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣，深化诗歌理解。诵读品读法：诵读是诗歌学习的重要途径。本课以“读”贯穿课堂教学始终，引导学生边读边品，落实学生对文本的独特体验和对语言文字的赏析。合作探究法：课标指出探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。在本节课中，我充分利用小组合作的形式，展开诵读、探究、展示、评价等教学活动，最终达到感知黄河形象、理解黄河精神的教学目的。学科整合法：利用多媒体辅助教学，实现语文与音乐、地理、历史等学科间的整合。帮助学生多角度、全方位的了解黄河，理解主旨。（二）说学法：学习这篇诗歌，我引导学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：情境体验法、诵读感知法、赏析批注法、合作探究法五、说教学过程：一、引【走近黄河历史】 1.情境导入，了解黄河地位，明白写作背景。2.抓住“颂”字，理解题目。 【设计意图】介绍黄河的重要性，介绍黄河颂的写作背景激发学生的学习兴趣。让学生了解黄河的历史，为后面的学习铺路。二、读【颂读黄河诗篇】1.范读引导，感受技巧。教师范读朗诵词学生评价试读【设计意图】感受朗读的魅力，引领朗读技巧。2. 小组练读-美读美评小组自选内容、自定形式练读后合作展示，自主评价。关键词句引导反复诵读，提升诵读能力。 【设计意图】训练朗读技能技巧，学习以声传情，有感情朗读诗歌。并在朗读中初步感知诗歌大意。 三、赏【赏读黄河形象】一赏黄河是一条怎样的河流1. 浏览课文，找出描绘黄河的的语句。（学生回答）2.齐读3.请同学们抓住关键词句批注赏读：黄河是一条怎样的河流。自读批注美读展示（先美读，再展示）【设计意图】本环节主要通过学生个性化的朗读批注，学生展示交流、师生对话等形式，感悟黄河外在气势形象。穿插朗读指导，让学生在读中赏，读中品，读中联。二赏黄河还是什么形象？赏读批注“啊，黄河发扬滋长”语段，用词语（原词、自创均可）概括，对于中华儿女来说，黄河还是什么？赏读批注合作展示（1人美读，1人解说）教师补充，深入解读。 【设计意图】本环节主要通过学生的合作研讨、诵读感悟、教师的资料补充，引导学生深刻体会黄河母亲河的内在本质。激发学生对黄河的赞颂、感激之情。四、悟【感悟黄河精神】1. 向黄河母亲学习什么？找读定：学黄河 伟大坚强。2. 我们的誓言学生换一个相似的词语，发出自己的誓言吗？我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的 ！像你一样的 ！ 【设计意图】与时俱进，结合时代特征赋予黄河精神不同的内涵。让黄河精神融入学生生活，扎根学生心灵。 【美读课文，颂“黄河”】小结：黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强，要勇往直前，要开拓进取作为今日之少年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、民主、文明、和谐的美好中国而努力。最后，让我们再一次美美的颂读这献给黄河的赞歌。（全班分角色配乐诵读诗歌。）【设计意图】总结全文，首尾贯通，一气呵成，升华情感。六、说板书设计【设计意图】黄河颂一文，不仅让我们欣赏到黄河波涛澎湃、一往无前的磅礴气势，更感受到了黄河母亲般的情怀和伟大坚强的精神。本板书以波浪的的直观形状彰显这节课教学主线条和学生的学习过程，给学生以直观感受。七、说预期效果 本课以“赏读”贯穿课堂，以引、读、品、悟，层层深入解读课文。以“黄河”为课堂主线，架构课堂环节，通过小组合作，希望达成教学目标，实现编者文本，教者文本与学者文本的三维统一。 以上就是我对黄河颂一课教学的思考。恳请各位专家评委批评指正。谢谢！