部编版一年级语文下册教学计划三篇.docx

部编版一年级语文下册教学计划一、教材分析：本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课 文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和 语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文 （第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认 识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面：有要求认识的字，有思考练习和词语花 篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编 排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介, 还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元 各安排了： “指南针”，分别讲了 “在观察中展开想象，使说 话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单 元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与 自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单 题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价 值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡， 热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发 展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚 学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等 等。采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上 都让学生写几个字，切实保证写字质量。2. 阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指 导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在 教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入 情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面 配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分 发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们 创造交流课外阅读成果的机会。3. 口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口 语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动, 引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。部编版一年级语文下册教学计划一、学情分析我班现有学生27人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生己经基本掌握了汉语 拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定 的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也 能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解 常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能 读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习 也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字 姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本 学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲 望和好奇心， 进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培 养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、 课文和单元练习。学习习惯本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达；爱惜学习 用品。识字写字本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只 要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集 中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识 字方法：“韵文识字气“同偏旁归类识字”和“看图会意识 字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字 途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的 意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用 多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。课文全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了 无限美好的春光；有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结 合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真 挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意 在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从 多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美 德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。单元练习本册共安排了 8个练习，包括“学和用”、“写字有方、 “读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写 字的训练；口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话, 切实培养学生的口头表达能力。三、教学目标1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教 材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的 244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学 习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上， 指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激 发学生阅读的兴趣。3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际， 让学生有表达的欲 望，在日常生活中主动进行口语交际， 不断提高口语交际能力。4、继续养成讲普通话的习惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点：1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、 态度、价值观的培养。2、教学难点是：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给 学生充分发表自己见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生 活实际识字。2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识 事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是 要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读 奇守O5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。六、教学计划进度表（略）科学，为实现理想而努力。二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：1、识字与写字(1) 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字 能力。(2) 认识250个生字，会写300个生字。(3) 继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整 洁。2、阅读(1) 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背 诵要求背诵的课文、段落。(2) 继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提 出疑问。(3) 学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累， 理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面 的作用。(4) 积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗 文10篇(段)，练习复述课文。(5) 继续学习略读课文，粗知文章大意。(6) 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图 书资料，课外阅读总量不少于10万字。3、习作（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自 己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（2）学习写感谢信。（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部 分写具体。4、口语交际（D能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人， 讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人 请教，就不同的意见与人商讨。5、综合性学习（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书 面与口头表达结合表达自己的观察所得。（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和 能力解决简单问题。三、学生情况分析本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真, 爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓 展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习 惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境 也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转 化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。 从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的 不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的 聚焦点。四、本学期奋斗目标1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教 材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照 搬别人的东西，不搞形式主义。2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师 生关系，提高教学成绩。3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使 家长重视孩子的教育。五、为能达到目标所采取的方法，教学措施。1, 教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得 过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各 方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多， 又多是留守儿童，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长 心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。 在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是教师的事了。使 教师的教学很被动。3、狠抓学风。4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地 位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创 造性活动。5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主 地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情 况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、 多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的 过程中将课本中的语言内化为自己的语言。8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价， 在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方 式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自 身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容 让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事, 可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。部编版一年级语文下册教学计划一、指导思想以学校工作计划为核心，以小学语文课程标准为引 领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基 础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂， 努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣 和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。二、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的 学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正 确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上， 学生己会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境 或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确 地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词 语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈 述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成 了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和 握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。三、教材分析本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写 话、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口 语交际” 6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在 第2单元和第5单元；“课文” 26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识 字单元未安排）；“语文活动” 8次，每单元1次。本册教材具有以下特：（一）话题单元，板块结构一一本册教科书通过话题组合 单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅 读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系， 又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。（二）口语先行，写话单列一一口语交际编在每单元课文 之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出 口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。 目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写 话向中年级写片段、习作的过渡。（三）选文全新，人文熏陶 教材选文通过众多专家、 作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人 选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人 文情怀。（四）综合实践，整合拓展一一每单元最后的“语文活动”, 注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸， 拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深 化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。（五）学生为本，自主探究一一教材设计有利于学生的自 主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活 中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅 读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活, 又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计 了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习， 努力将教材变教师教本为学生学本。四、教学目标1. 喜欢学习汉字，愿意主动识字。2. 认识476个生字，会写其中246个。3. 掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规 则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4. 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。5. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认 读关，体会文中的感情和语气。7. 借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自 己的感受和想法。8. 感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。9. 对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学 到的词语。10. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。11. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12. 能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13. 能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14. 听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15. 表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。五、教学重难点1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、 态度、价值观的培养。2、教学难点是：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给 学生充分发表自己见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。六、教学措施1.识字写字教学。本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。 相信学生能够用己经形成的初步的识字能力来学习这些生 字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同