《菜园里》一年级语文教学反思.docx

菜园里一年级语文教学反思 菜园里一年级语文教学反思 语文课程标准指出一年级的教学重点是识字写字。在这次的公开课中我所侧重的正是识字教学。菜园里一课中要求学生熟悉14个生字，会写4个字。这对一年级的学生来说的确有点困难。为了削减难度，我把识字和写字分在两个课时进展分开教学。在第一课时的教学中，我主要让学生熟悉9种蔬菜的名称，并在熟悉9种蔬菜的同时，熟悉“菜、园、豆、角、萝、卜、心” 7个生字，会写“卜、心”两个生字。在本堂课教学中，我依据学生的特点和教材的特色，本着“让学生在欢乐中识字”的理念，设计了以下的教学思路：首先是创设情境，把学生带进菜园，激发学生学习兴趣，接着采纳课件演示让学生熟悉蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在嬉戏中稳固蔬菜的名称。然后通过沟通识字方法，给生字交朋友，学习本课的7个生字。最终进展写字指导。我觉得这一堂课，比拟胜利的有以下三点： 一、在趣味中识字 上课开头，通过教师的叙述“今日刘教师带着同学们到一个好地方去看一看。”把学生带进了菜园。呈现在学生面前的是菜园的课件图，让学生有着身临其境的感觉。进而引出本堂课的课题。然后让学生找一找隐蔽在课件中的9种蔬菜。进展生词生字教学。随后我利用课件一一展现9种蔬菜，并让学生开火车拼读音节。通过课件演示，让学生熟悉了9种蔬菜。通过词语和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和详细的实物对应起来，增加了识字效果。在整个学习过程中，学生始终独立识字，学得主动积极。他们也通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，熟悉了他们，取得了很好的教学效果。 二、在反复中识字。 在这堂课中，我实行了多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从读词语到读生字，再到给生字交朋友，认字的识记有层次，有梯度，循序渐进。一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。为了稳固生字词，我还采纳了嬉戏过关的方法。把带有生字的南瓜，扔进菜筐，看看谁是收菜小能手。和拔萝卜的嬉戏。学生在反复训练中，对字词的识记得到了稳固，使识字更加好玩味性，让学生在趣味中学会了生字词。除此，在课堂中我采纳了齐读、个别读、开火车读、男女读等多种形式的读，激发了学生读的兴趣，在反复读词语的过程中使学生在读准字音的同时，又稳固了生字。 三、在语境中识字。 本课以识字教学为主，但在识字教学的同时，同事也关注学生的口语表达和说话训练。如在提醒课题后，我让学生参观菜园，一边参观，一边说一说：菜园里有（ ）。这一环节既让学生稳固了“菜园”两个生字，又初步让学生熟悉了菜园里的蔬菜，也让学生进展了说话训练。在学习生字“园”，我让学生说说：种着很多蔬菜的地方叫菜园，那么种着很多果树的地方叫什么？你还知道什么园？于是学生说了许多如花园、公园、动物园等。由此，学生就明白了什么是菜园，又牢牢记住了“园”字。所以提高识字教学的效率，必需让学生在详细的语境中学习生字。 但是， 教学永久是一门圆满的艺术。在这堂课中，还存在着很多的圆满和缺乏。 1、时间拖沓，教师话语较多，应把课堂还给同学，让学生多说自己的发觉。让学生养成独立自主学习的意识。 2、教学语言不够儿童化，语调变化不大，教学评价语不够丰富。且朗读感情缺乏，过于平淡。应重点培育学生的朗读技巧，做到读准字音，读通句子，不加字，不漏字。 3、在教学生字时，教师讲解时间过多，时间安排不合理。归纳识字方法不够全面。指导写字时，教师应先明确笔顺，再让学生观看生字的特点，自己发觉生字的特点，熟识生字的每一个笔顺在田字格的位置，教师范写，进而书空。在生练习书写生字，教师班内查看并加以指导。好的可放在幻听片上全班点评。 5、课程后半段时，孩子留意力明显松散，需加强教师的引导、调控课堂的力量，如可编些与课堂有关的课间操，让学生一起做一做，吸引学生留意力，让留意力集中。 6 、无板书，在学生朗读 “辣椒长个尖尖嘴”时，学生发觉“长”是个多音字，教师应准时板书点播。 学海无涯，教无定法。上课是一门艺术，在教学过程中，我将一路反思，一路教学，一路前进！ 篇2:孩子在幼儿园里学什么 文章来源制度大全 孩子在幼儿园学什么幼儿教育是对幼儿终身可持续进展奠定根底的教育，涉及体智德美方方面面。依据教育部幼儿园教育指导纲要规定内容，目前幼儿园的教学包括五大领域即安康、语言、社会、科学、艺术。因此，专家提示各位家长，对孩子在幼儿园的学习关注点应当放在以下方面进展。 熬炼生活力量 学会生存就是让孩子把握独立生活力量、安全常识，以及各种动作要领。比方中班的小朋友要学会的生活力量有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，整理桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。 培育学习兴趣 幼儿能自己探究、发觉四周的事物进展学习，对四周事物感兴趣，那么对他今后的学习非常有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注意童力量的开发。比方科学领域的力量有感觉、观看力量，概括分类、数量、外形、时空等数学概念应当重视幼儿亲自参加活动，通过不断体验、经受，学习学问技能，养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及留意力、记忆力、想象力及制造力的开发。 养成良好习惯 幼儿园的教育目的是为幼儿全面进展奠定根底，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规章。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培育他们的社会交往力量、品德行为方式和对情感、心情的把握、与朋友友好相处等的内容。 文章来源制度大全