新部编版五年级语文上册《语文园地六》教案.doc

语文园地【教学目标】1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。2.能联系课文，体会不同结尾的特点。3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。4.能写出自己成长中新的认识和感受。5.背诵有关勤俭节约的名言。【教学重难点】1.能联系课文，体会不同结尾的特点。2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。3.能写出自己成长中新的认识和感受。【教学准备】准备资料：多媒体课件；搜集有关勤俭节约的名言警句。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。2.借助想象体会场景描写在课文中的作用。3.能联系课文，体会不同结尾的特点。【教学过程】板块一 交流平台1.单元回顾，激趣导入。导语：阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？让我们一起再去欣赏课文中的精彩片段吧！2.出示课文片段，体会情感。课件出示：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！（1）提问思考：读一读这一段话，从这段话中你读出了什么？预设一：庙会场景热闹。预设二：父子困窘，感情深厚。预设三：通过场景描写衬托父子的处境。小结：作者的感情有时会融入他描写的场景中，父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。（2）归纳小结：（穿插场景描写概念）场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。（3）有感情地朗读这段话，体会父子情深。（4）找找本单元其他课文中的场景描写，读一读，悟一悟。课件出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。（5）自由朗读，交流讨论：联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎样的感情。预设一：母亲工作的艰辛和生活的不易。预设二：对母亲的愧疚。小结：这段话描写了母亲工作的环境，从中我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。（6）再找找慈母情深中的细节描写，看看我们还能体会到什么。课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。预设一：这句话描写了母亲的手指和动作。预设二：从“揉得皱皱的毛票”以及动作“掏”可以看出母亲挣钱的不易。预设三：从“皲裂”可以看出母亲的工作很辛苦。小结：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。（齐读这句话，体会细节描写）语文要素（7）总结：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。（齐读教材第89页“交流平台”的内容）3.联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体会到的独特的感受。（1）出示范例：课件出示：“快来买呀！新鲜的大西红柿！”“来呀，来呀！茄子！茄子！”“这茄子多少钱一斤？”南关的农贸市场，人山人海，小汽车嘀嘀地鸣着喇叭却怎么也过不去。小贩的吆喝声、人们的讨价还价声、喇叭声、笑声，构成了一首奇特的交响曲。这里是蔬菜，看，通红的西红柿、紫色的茄子、浑身带刺的黄瓜我和妈妈在人流中挤着，各式各样的蔬菜令人目不暇接。（讨论小结：农贸市场的热闹场景体现了人民生活的富裕和“我”的兴奋、喜悦之情。）（2）生自由说。预设一：三国演义“桃园三结义”的场景，读者感动于刘备、关羽、张飞三人忠肝义胆。预设二：孟姜女哭长城结尾“哭倒长城”的场景十分感人，令人同情。预设三：列那狐的故事“它把尾巴一甩”中“甩”这个细节描写体现了列那狐当时的得意。（3）小结：看来，无论是课内学习，还是课外阅读，关注场景、细节描写，都能帮助我们理解文章，体会感情。【设计意图】“交流平台”和“词句段运用”的第二题两者既有相同的知识点，又各有侧重，把两者有机结合起来，符合学生认知规律，能提高教学效率。板块二 词句段运用（一）1.谈话导入：一篇好的文章，除了要有好的开头，还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的“凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长，会让人回味无穷。2.整体出示，体会课文结尾的特点。课件出示：就这样，我有了第一本长篇小说于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（1）自由读这三个结尾，想一想：这三个结尾分别与课文的其他部分有什么联系呢？（2）逐句品析，体会特点。慈母情深的结尾以事情的结果作为文章的结尾，照应了文章的开头。这种结尾朴实自然，是一种很实用的结尾方式。追问：既然交代故事的结果，用句号就可以了，作者为什么要用省略号呢？预设一：省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情。预设二：省略号有一种言有尽而意无穷的感觉，更能引发读者无限的联想和深思。小结：留有余味。桂花雨的结尾。预设一：这样的结尾让人感到亲切，又让人产生美好的遐想。预设二：这样的结尾再次点明中心，家乡的桂花和作者童年的快乐是连在一起的。“摇花乐”和“桂花雨”已经扎根在她的心底，融进她的生命，成为她童年最美好、最耐人回味的记忆。小结：结尾提到的“摇花乐”和“桂花雨”是文章的主要内容，这样的结尾再次强调了文章的主要内容，也与课文的题目相照应，加深了读者的印象。既点题，又总结全文。“精彩极了”和“糟糕透了”的结尾。小结：这样的结尾既是对题目的照应，也是对全文的归纳总结，有升华主题、画龙点睛的作用。这种结尾给人简洁、清楚的感觉。（3）引导发现：这三篇文章的结尾有什么共同点？点拨：这三篇文章的结尾有个共同点是或与前面的内容相照应，或与开头相照应，或与题目相照应。（4）再读一读这几个结尾，再次体会一下其妙处。3.适当拓展更多的结尾：引用诗句结尾，丰富内涵；提出疑问结尾，发人深思；展开联想结尾，升华主题（1）出示范例一：课件出示：生活，使我懂得了放弃的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”15年来，生活使我懂得了放弃!为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须有所放弃!讨论小结：引用名句结尾丰富内涵。（2）出示范例二：课件出示：隔壁的叔叔结尾：可是明天的他又会遇到什么问题呢？讨论小结：结尾表达作者的忧虑，发人深思。4.教师小结：好的结尾有很多，但具体用哪一种结尾方式要根据文章的内容来确定，不可生搬硬套，更不能千篇一律。只有在平时多读、多看、多练，才能举一反三、融会贯通。5.摘抄积累：摘抄自己在课文中或课外读到的喜欢的场景、细节描写和结尾，熟读成诵。【设计意图】学生在体会结尾的特点时，常常不知道从何入手。先有意识地引导学生思考结尾和文章其他部分的联系，再去体会不同结尾在表达情感方面的不同特点，从而让学生明确从这两方面体会结尾的特点，条理更清晰。第2课时【课时目标】1.能写出自己成长中新的认识和感受。2.背诵与积累有关勤俭节约的名言。【教学过程】板块一 词句段运用（二）1.谈话导入：人生中的“第一次”都是特别的、难忘的，因为在心中难以忘却，所以时时浮现在脑海中。2.读慈母情深父爱之舟中两个写“第一次”的句子。课件出示：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（1）读一读句子，回顾课文内容，想想这些“第一次”是在什么情况下出现的，表现了作者怎样的心情。（2）小组讨论，交流体会。（3）全班分享。预设：句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺床，“我”哭了。通过对比，表明这一次哭与在家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味，也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心要好好读书。（4）归纳小结：这些“第一次”都是表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，而这些感受都是在具体场景中自然流露出的。（5）再读一读这些“第一次”，试着体会作者的情感。3.回忆自己的“第一次”，与同学分享交流。（1）教师提示，打开思路：如，第一次觉得有姐姐真好；第一次感受到妈妈的苍老；第一次感受到朋友的勇敢；第一次觉得自己的班级很团结；第一次觉得公交车司机很辛苦（2）同桌交流：说说在自己的成长过程中令自己触动的事情和新的感受。4.写一写自己的“第一次”。出示写话要求：课件出示：把事情用一两句话作概述，不需要展开。重点把内心的触动写具体，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。5.班级交流：写完后在班上交流，师生共同评议。【设计意图】帮助学生打开思路，引导学生简要概括事件的主要内容，能有效避免学生仅说过程，而略写本次练笔的重点内心的触动。板块二 日积月累1.出示名言。课件出示：克勤于邦，克俭于家。 尚书居安思危，戒奢以俭。 魏征由俭入奢易，由奢入俭难。 司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 朱用纯（1)读准字音：生自由读，读准字音，读好停顿。师指名读，随机正音。（2)理解意思：结合上下文猜想或者借助工具书，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。句子1大意：能辛勤地为国效力，能节俭持家。句子2大意：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。师补充介绍相关背景：这句话出自魏征的谏太宗十思疏，魏征规劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。句子3大意：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。师补充介绍相关背景：这句话出自司马光的训俭示康，是司马光写给其子司马康的，教导他应该崇尚节俭。句子4大意：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。师补充介绍相应背景：这句话出自朱子治家格言。朱子治家格言全文仅500余字，是一篇家教名著，在今天仍然有教育意义。（3)熟读成诵：采用自由读、师生对读、男女生比赛读等多种形式朗读，让学生熟读成诵。2.尝试运用：教师提供具体语境，让学生试着运用这些名言。（1）某人要在书房挂一块匾，可以用“_”。（2）学校餐厅要悬挂一幅标语，可以用“_”。（3）爷爷总是告诫我：“_。勤俭节约是我们中华民族的优秀传统美德啊！”3.拓展延伸：交流课外搜集的有关勤俭节约的名言警句，摘抄在自己的本子上。4.小结：勤俭节约是中华民族的优秀传统美德，我们要继承发扬。【设计意图】此环节的设计，使学生对有关勤俭节约的名言有了更深的了解。这几句名言重在熟读成诵，大致了解意思，并学会在生活语境中灵活运用。【板书设计】语文园地场景、细节描写体会作者表达的感情不同结尾的特点成长中新的认识和感受勤俭节约的名言【教学反思】在本单元的语文园地学习中，我对所学的语文知识、技能方法，进行了系统的整合、梳理、巩固，同时也注重了学生学习兴趣的培养，并向学生平时的生活有所拓展延伸。在“词句段运用”中，围绕场景、细节描写对课文的内容作了大体的回顾，对结尾的方式作了总结，教给了学生知识运用的技巧。通过品、读、悟、写等方式，让学生感受到了语言文字的魅力，也学会了如何更恰当地表达。在“日积月累”中，学生掌握了句子的含义，明白要养成勤俭节约的好习惯，在运用中更深刻地懂得了勤俭节约是中华民族的传统美德。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷及答案【通用】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 拼一拼，写一写。xin h pi h zh l chn jn pn ch jng xi yu rn n hu mi zhng b z 二、 用“”选择带点字的正确读音。好好读一读哟！垂蔓（wn mn） 脊（j j ）背 称（chn chng）赞 眼睑（lin jin）湖畔（bn pn） 召（zho zho）集 红晕（yn yn） 兴（xng xng）奋三、 比一比，组词语。桨（_）幕（_）矿（_）哨（_）奖（_）慕（_）旷（_）梢（_）四、 将下列词语补充完整，并完成练习。肃然起（_）矜持不（_） （_）己为公一（_）见血从容（_）定情不自（_）1与“（）己为公”意思相近的词语是_。2“一（）见血”的意思是_。3与画“”词语意思相反的词语有_和_。4选词填空。1.缅怀革命先烈，不禁令人_。2.他听了老奶奶的故事后，_地流下了眼泪。五、 选词填空。争论 讨论 辩论1.在小组（_）中，我们为了一个问题， （_）得不可开交。2.老师说，请同学们课后再查相关资料，下周专门召开一个（_）会。静寂 沉寂3.水面上渐渐（_），只见月亮的影子在水中摇晃。4.（_）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。六、 按要求写句子。1. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）_2父亲腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾是母亲出嫁时的陪嫁。（缩写句子）_3她搂住了我，赞扬个不停。（改成比喻句）_4仿写：母爱是一棵大树，为我遮风挡雨；母爱是_，为我_。七、 根据课文内容填空。1.故今日之责任，_，_。_，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，_。2.示儿中“_，_”两句诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情感，“_，_”两句诗既有对抗金大业尚未完成的遗恨，也有对神圣事业必定成功的坚定信念。3.题临安邸描写了临安城重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当时虚假的繁荣太平景象。诗人触景生情，不禁发问：“_，_”这句诗的意思是：_。4.落花生一文通过写_、收花生、吃花生、_，揭示了花生默默奉献的品质，说明了_的道理。八、 阅读课内文段，完成练习。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时， 总要捧一大袋桂花给母亲。 可是母亲说：“ 这里的桂花再香 ，也比不上家乡院子里的桂花。”1认真读一读画“ ”的句子，分别用一个合适的词语表达作者的心情。：_ ：_2“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这个句子中的“全年”说明了桂花香的_，桂花的香不受季节的束缚，不仅_的时候香，而且_都香。3对句子 理解不正确的一项是（ ）A母亲爱自己的家乡所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。B杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的浇灌和滋润，所以不如家乡院子里的桂花香。C这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。4请描述一下生活中你迫不及待地想做的一件事。_九、 阅读下文，回答问题。 白天鹅与黑天鹅水草丰茂的沼泽地带，居住着一群白天鹅。它们以雪白的羽毛、高雅的姿态、嘹亮的歌声，获得周围人们的喜爱，白天鹅感到幸福与自豪。一天，扑簌簌飞来几只黑天鹅。白天鹅群顿时出现了骚动，它们窃窃私语，这只生气地嘀咕，“啊呀，那不是乌鸦的颜色么？”另一只愤慨地表示，“黑得像木炭，太丢天鹅的脸了。”白天鹅们商量着如何驱赶黑天鹅，不再让它们在这里露脸。然而，闻讯赶来的人们，见到黑天鹅，无不欣喜若狂，赞不绝口：“黑天鹅，黑天鹅，多稀罕的品种，见到你们真是大开眼界。” “雍容华贵，端庄秀丽，太可爱了。”白天鹅们开头是惊呆，继而是自卑，它们暗自叹息道： “看来，人们十分看重黑天鹅，我们将一钱不值了。谁知，人们爽朗的话语清晰地传来：“白天鹅，黑天鹅，黑白相间，交相辉映，大自然蕴含着的美，多么令人心荡神驰呀！”白天鹅感动极了，它们欢唱着迎向了黑天鹅；黑天鹅分外快乐，扑打着黑油油的双翅，高歌奔向白天鹅。从此，白天鹅和黑天鹅很快融合在一起，成了亲密无间的好朋友。1从文中找出合适的词语填空。 _的羽毛 _的姿态 _的歌声2联系上下文，写出下列词语意思相近的词。 稀罕_ 爽朗_ 分外_3“绝”在字典中的解释有：断；穷尽；极，最；走不通的，没有出路的。“赞不绝口”中的“绝”应该选_种解释；“绝处逢生”中的“绝”应该选第_种解释。4白天鹅感到幸福与自豪，是因为_；后来，白天鹅感到自卑，是因为_。5读了这个寓言故事，你明白了什么？ _十、 习作天地。你喜欢看漫画吗？漫画中的人物特点鲜明，再配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得又可爱又有趣。如果要用文字给老师“画”一幅漫画，你会选择谁呢？请以我的老师为题目，仿照漫画手法写一篇作文。要求内容具体，语言生动活泼。400字左右。_参考答案1、仙鹤 配合 朱鹭 沉浸 品茶 镜匣 悠然 恩惠 美中不足2、mn j chng jin pn zho yn xng3、船桨 夜幕 石矿 哨子 奖励 羡慕 旷工 树梢 4、敬 苟 舍 针 镇 禁 大公无私 比喻话说得简短而能切中要害 心惊肉跳 忐忑不安 肃然起敬 情不自禁5、讨论 争论 辩论 沉寂 静寂6、世界上糟糕的诗够多。 丝绸汗巾是陪嫁。 她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。 一颗星 指引方向7、不在他人 而全在我少年 少年智则国智 少年进步则国进步 死去元知万事空 但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止 种花生 议花生 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人8、1 迫切 快乐 2 持久 开花 全年 3B4每到周末，我就迫不及待想和妈妈一起去图书馆借书回来看，从书籍中收获课外知识。是一件非常开心的事情。9、1雪白、高雅、嘹亮2稀奇、爽快、格外3 4白天鹅雪白的羽毛、高雅的姿态、嘹亮的歌声，获得周围人们的喜爱； 黑天鹅，是稀罕的品种，雍容华贵，端庄秀丽，让人们大开眼界。 5不能被所谓的常理拘束和限制。10、范文：我的老师教过我的老师有许多许多，其中给我印象最深的老师我们的班主任赵老师，一天天，一年年，教我们知识，伴随我们成长，教我们怎样做人的老师是赵老师。赵老师披者一头乌黑的头发，大大的眼睛水灵灵的，高高的鼻子，樱桃似的嘴巴。记得我刚升四年级的时候，去学校报到时，前面站着一位阳光自信的女老师，走进一看原来是赵老师，以后相处的过程中，我发现她对我们和蔼可亲。以前，我总是不爱说话，不愿意和别人交流，上课也不在爱举手发言，赵老师发现了我这个缺点，她悄悄地对我说“你一定要有自信，要与别人沟通，这样才会交上好多好多的朋友。”我看着阳光般的笑脸，我马上就充满自信心，有了赵老师的鼓励，我开始上课举手发言了，逐渐也交上了许多朋友，人们都说：老师是园丁，辛勤地培育着幼苗；老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。其实老师更像一缕清凉的风，一阵轻柔的雨，无声无息中滋润着我们的心田。没有她耐心的纠正，我将会失去改正不良习惯的最佳时机；没有她对我的严格要求，我就不会取得今天的成绩，她的一言一行让我受益终身！我要真诚的对她说“赵老师，您辛苦了，我永远都不会忘记您的培育和教导”