人教2011版小学数学四年级人教版四年级数学下册《加法运算定律》教学设计.doc

人教版小学四年级数学下册 加法运算定律教学设计 社旗县桥头镇吴氏营小学 李新江教学内容：人教版数学四年级下册教材第18页.中国#&教育*出版网教学目标：1通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法结合律。2初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学难点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法结合律。教学时间：共3课时 第2课时教学过程：一、创设情境1引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？来源:zzstep&.co#%m骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!(多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计)2.出示自学提示，让学生根据自学提示完成教材18页的例2.3解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？(学生自己列式并口答。)二、探索规律加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。(1)找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问：通过线段图的演示，你们发现什么？(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。)我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较 88+104+96=192+96=288来源为什么要先算104+96呢？(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。)出示：(88+104)+9688+(104+96)，怎么填？(2) 你能再举几个这样的例子吗？ 先让学生独立完成，在小组内交流，最后让各小组分别汇报成果。 接着教师出示多媒体课件： 利用不同颜色的小正方体的数量，列式求和，让学生在动态下感知数的变化。问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？(鼓励学生用自己的话来说。)(3)揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。(4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。)(+)+=_+(_+_)中国教育出版&网*%(a+b)+c=_+(_+_)中#国教育出版&%网(5)问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里的(a、b、c可以表示哪些数？来源:中%&国教育出*版网三、练习巩固网1连一连。7 6 +1 8 + 2 2 (2 7 + 7 3 ）+ 4 6 4 2 + 2 4 + 5 8 7 6 +（ 1 8 + 2 2 ） 3 1 + 1 9 + 6 7 2 4 +（ 4 2 + 5 8 ）2 7 + 4 6 + 7 3 （ 3 1 + 1 9 ）+ 6 72. 不用计算，判断左右算式是否相等？ 3 6 + 4 8 4 8+ 3 6 125+（75+36）（125+75）+36 7 8 + 4 5 + 2 2 （ 7 8 + 2 2 ）+ 4 5 第一小题先让学生观察后，直接回答； 第二小题先让学生回答是否相等，然后回答为什么？ 分别运用了加法的哪种运算定律？四、 引展 用简便算法计算下面两道题 91+43+109+57 78+157+22 要求学生先观察，利用所学的简便算法解决问题。 同时学会归纳： 加法结合律也是加法的运算定律之一,它往往要与加法的交换律在一起使用. 这样可以使几个数连加时,能凑成整十.整百.整千的加数,先交换再结合后计算就方便了.五、小结1今天我们发现了哪些数学规律？2，你有那些收获呢？来&#源:%中国教育出版网六、布置课后作业 1.完成课本练习五第1题、第3题。 2.每位学生出两道利用加法结合律计算的题，然后同桌互换计算，比一比谁出的好。来 22.第 3 页 共 3 页