人教2011版小学数学四年级加法运算定律教学设计.doc

加 法 运 算 定 律 教 学 设 计
西夏镇 胡寨小学 四年级 王俊伟
一、学习内容:
P17/例1（加法交换律） P18/例2（加法结合律）
二、学习目标:
知识与技能
1、知道加法交换律、结合律。
2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
过程与方法
经历加法运算定律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。
情感态度价值观
感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点
探究和理解加法交换律、结合律.

三、预习提纲:
观察17页情景图，解决问题。
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
1、如何列式。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、为什么列的式子不同？它们的结果怎样?它们之间的关系是：
40+56（ ）56+40
3、试着再举出几个这样的例子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？
18+17 ○ 17+18
124+235 ○ 235+124
5、上面的每组算式有什么共同点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、 从上面的算式，可以发现什么规律？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、 学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

观察18页情景图，解决问题。

（2）李叔叔三天一共骑了多少千米
例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、不同的方法计算结果怎样？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？
(69+172)+28 ○ 69+(172+28)
155+(145+207) ○ (155+145)+207
上面的每组算式有什么共同点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
从上面的算式，可以发现什么规律？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、学生展示的方式、内容等
1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。
教师预设需补充、分析、强调的地方
两个加数交换位置，和【 】，这叫做加法【 】。
用字母表示：a+b=【 】
先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和【 】。这叫做加法【 】。用字母表示:(a+b)+c=【 】
五、探究提升:

（△+☆）+○=△+（☆+○）用了【 】。

△ +☆=☆+△用了【 】。
归纳反思:
学生小结本节课学习的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学习中吗？
六、达标检测:
1、(69+172)+ ○69+( +28)

300+ =600+

A+B= +

+36=25+

2、P18/做一做 P19/1、4、