人教2011版小学数学四年级加法运算定律教学设计.doc

加 法 运 算 定 律 教 学 设 计西夏镇 胡寨小学 四年级 王俊伟一、学习内容:P17/例1（加法交换律） P18/例2（加法结合律）二、学习目标:知识与技能1、知道加法交换律、结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。过程与方法经历加法运算定律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。情感态度价值观感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点探究和理解加法交换律、结合律.三、预习提纲:观察17页情景图，解决问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？1、如何列式。或 2、为什么列的式子不同？它们的结果怎样?它们之间的关系是：40+56（ ）56+403、试着再举出几个这样的例子。4、观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？18+17 17+18124+235 235+124 5、上面的每组算式有什么共同点？ 6、 从上面的算式，可以发现什么规律？7、 学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。观察18页情景图，解决问题。（2）李叔叔三天一共骑了多少千米例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。1、不同的方法计算结果怎样？观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？(69+172)+28 69+(172+28)155+(145+207) (155+145)+207 上面的每组算式有什么共同点？从上面的算式，可以发现什么规律？2、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。3、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。四、学生展示的方式、内容等1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。教师预设需补充、分析、强调的地方两个加数交换位置，和【 】，这叫做加法【 】。用字母表示：a+b=【 】先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和【 】。这叫做加法【 】。用字母表示:(a+b)+c=【 】五、探究提升:（+）+=+（+）用了【 】。 +=+用了【 】。归纳反思:学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？六、达标检测:1、(69+172)+ 69+( +28)300+ =600+ A+B= + +36=25+ 2、P18/做一做 P19/1、4、