小学人教四年级数学田忌赛马 (6).docx

结合教学内容的处理，谈谈如何运用信息技术和资源改进教学

岩寺小学 洪小萍

在数学教学中，运用信息技术和资源，改进教学方式，激发学生兴趣，促进学生主动参与学习，让教学内容变静为动，变复杂为简单，变抽象为直观，有效吸引学生的注意力，增强学习效果。还可以改变学生的作业方式，及时反馈学习成果，提高学习效果。
一、利用信息技术和资源，化抽象为直观，激发学生学习兴趣。
有些数学概念十分抽象，比如一分钟、亿以内数的读法和写法等，光凭传统的一支粉笔、一张嘴，很难真正让学生头脑里建立概念，如果利用信息技术，把这些概念直观地展示给学生，不但可以提高学生学习兴趣，学生会很快在头脑里建立表象。
比如，教学“分”时，出示一分钟能做多事，体验一分钟的长短。学习亿以内数的读法和写法，我出示数位表，在数位表上填上数字，根据数位表上的分级线（划线），让学生试着读数，再写上数字，根据刚才的方法，画上分级线，再读数、写数，学生很容易掌握了亿以内数的读法和写法。
二、利用信息技术和资源，化复杂为简单，让学生主动参与学习。
数学教学时，如果让学生参与到学习，探索知识的来龙去脉，体验学习的整个过程，学生就会对所学知识建立起深刻的概念。
比如《数学广角》改变策略就能取胜。我出示田忌赛马的视频和ppt，让学生知道改变出场顺序就可以改变比赛结果。在教学“角”时，我出示电子课本，聚焦，放大，展示一度角的图片，让学生感受一度角的大小。开课时，让学生根据教师的前置性作业有目的地进行学习，并根据学生的学习实际，教师给予针对性的指导。
三、利用信息技术和资源，化静为动，改进教师的教学方式。
数学的逻辑思维型很强，由此而内容光靠教师讲，往往“欲速则不达”，如果利用信息技术，就能将难题迎刃而解。
比如，在教学《集合》时，利用交互式电子白板的功能，让学生画一画，圈一圈，移一移，生动形象，学生和快就能明白集合圈是怎样产生的。
教师还可以把难点知识点的微课通过微信、QQ发给学生让学生自行学习，满足不同水平学生的需要。
四、利用信息技术和资源，改变学生的作业方式。
传统的教学中，学生的作业都是教师收上来批阅，操作性的题目教师很难批阅，而且反馈信息不及时。信息技术就能克服这些缺点。比如计算题，我将学生的作业投影到电子版版，让学生进行校对，订正。将学生的优秀作业进行展览，让学生效仿，学生还可以将所做的作业通过qq、微信发给老师批阅、指导。
利用信息技术，把音频、视频、图片、动画、幻灯片等结合教学内容，有效运用，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣，增强了学习的主动性，提高了教学效果。