实效课堂提问的艺术反思.doc

实效课堂，注意提问的艺术黄 平这几天，通过对小学数学课堂教学提问与反思的教学策略这个专题的学习后，我的感触颇深，真正的认识到了课堂教学中的提问真的是一门艺术，是一门学问，不是那么简单的一回事。专题中列出了我们平时教学中提问时存在的主要“毛病”，我列在下面：1、 提问过于频繁。例如老拿是不是，对不对频繁的问学生。2、 问题过于空泛，指向不清晰。3、 提问只针对少量学习，多数学生冷场。这个问题多见于我们的公开课、示范课中，老师害怕冷场，提到的问题就只针对少数优等生，害怕一些后进生回答问题时搞砸了。4、 提问只求标准答案，对学生的想法一时不好处理。5、 跳转问题很快，不能跟随或有效引领学生的思路。6、 提问没有精心设计。对比我平时的课堂提问，还真存在其中的一些问题。比如，课堂气氛不浓厚的时候，我不找主观原因，频繁提问，为了达到调动积极性的目的，全问些无关紧要的问题，想让学生全都能回答，让课堂热烈一些。结果学生在回答问题中没有得到什么营养，教师也空忙一场。所有的知识点都是蜻蜓点水，过一下就没有了，没留时间给学生思考问题。再比如，有时上课没有精心设计问题，随意的抛出问题，让人根本就不明白，学生怎么能回答出问题呢？这几天上课，我按照学习到的教学中提问的方法改进自己的教学设计及教学活动，果然教学效果大有好转。通过在入课、教学过程、教学活动结束等环节中精心设计问题，让学生的学习兴趣始终集中在学习上，每个孩子都有事情干，课堂气氛也渐渐的热烈了起来，连平时不爱举手回答问题的孩子，也颤巍巍的举起了小手。我一下子明白了，调控课堂气氛、学习节奏，是这样简单精心设计你的每一个提问！