练习八(2).docx

《练习八（2）》课案

课题
加法和减法（一）练习八（2）
课型
练习课
案序
第9课时
教学目标
1．通过练习，使学生更加熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法，提高他们的口算能力以及口算正确率。
2．通过练习，使学生能运用加减关系解决生活中的数学问题，培养学生整理信息、运用信息的能力。
3．进一步增强学生的估算意识。
教学重点
巩固两位数加减整十数和一位数的口算的特征，训练学生口算的能力。
教学难点
独立分析并解决相关的实际问题。
课前准备
教具：多媒体课件一套。
学具：练习作业纸一张。
理论支持
1.本课的知识点是建立在两位数加减整十数和一位数的基础上。课始设计的口算和填表不仅复习了旧知，同时又能起到引入新课的铺垫作用。
2.新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。设计中努力帮助学生沟通加减法之间的本质联系，促进新知的内化。
3.指导学生计算时，着重引导学生对提供的题目进行比较，对新旧知识进行比较，体现了一个“比较学习”的过程。
4.这是本课的重要内容，着重呈现不同形式的问题让学生分析解决，增强学生的应用意识和能力。
教 学 过 程
教学步骤
教　师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、直接导入,揭示课题

1．板书课题。
提问：通过这几天的学习，大家一定又掌握了一些新的本领吧？
揭示本节课练习的内容。
齐读课题。

回答问题。

直奔主题，直接唤醒学生回忆近期学习内容。

二、专项练习,提炼内化

三、应用练习,内化提升

四、总结延伸

五、当堂检测,评价反思
1.口算比赛：
45－4= 38－20= 54－3=
45－40= 38－2= 54－30=
54－40= 83－2= 54＋30=
逐一出示，学生抢答。
提问：大家算得这么快，一定有什么小窍门吧？
举例小结：
①

先算：30－20=10，
再算：10＋8=18。
②

先算：8－2=6，
再算：30＋6=36。
提问①：两位数减整十数和两位数减一位数有什么相同和不同的地方呢？
提问②：两位数减整十数和一位数与两位数加整十数和一位数又有什么相同的地方呢？
小结：计算时，通常先算几个十加减几个十，几个一加减几个一
2.基础练习：
①填一填。

加 数
38
4
70
51
加 数
40
73
26
7
和

被减数
39
93
85
46
减 数
5
80
70
3
差

提问：你是根据什么计算出表格里的第三个数？
小结：加数＋加数＝和，
被减数－减数＝差。
②练一练。
开锁比赛（练习八第6题）。
出示课件，教师讲述：4个小动物比赛开锁，看谁开得又对又快？
提问：你有什么好办法介绍给他们？
小结方法：口算法；估算法。
提问：口算时，要注意些什么？怎样算得既对又快？哪些地方容易出错？
③赛一赛。
教师提出比赛要求：小组内开火车完成口算，比一比哪组同学能快速做对全部题目？
教师根据结果评选最佳小组。同时，表扬全部做对的团队，提醒做错的同学要认真审题，细心答题，增强团队意识。

3.提高练习：
①估一估。
课件出示，小猫钓鱼（练习八第7题改编）。
师巡回指导，注意搜集学生错误答案。
比较正、误答案。引导学生说出不同观点。明确：五十多和五十的区别。
②试一试。

加 数
58

40
加 数
10
72

和

79
82

被减数
75

65
减 数
40
80

差

14
15

提问：你是怎样根据表格中的两个数，求出第三个数的？
小结：表格中的“加数”和“减数”都相当于部分数，求部分数，可以用减法完成；而“被减数”则相当于总数，求总数可以用加法完成。
1．拓展应用：
①课件出示练习八第9题。

电冰箱
洗衣机
电视机
原有
56台
（ ）台
46台
卖出
30台
20台
（ ）台
还剩
（ ）台
18台
5台
提问：要完成这道题，你想怎么计算？
课件出示上题中被减数的表格，引导学生观察、比较。
指出：这里的“原有”、“卖出”、“还剩”分别相当于“被减数”、“减数”、“差”。
②改编练习八第9题。
提问：如果将上表中的卖出改为买来，以电冰箱为例，我们可以提出怎样的问题呢？

电冰箱
洗衣机
电视机
原有
56台
（ ）台
5台
买来
30台
20台
（ ）台
一共
（ ）台
38台
46台
指出：这里的“原有”、“买来”、“一共”分别相当于“加数”、“加数”、“和”。
③题组练习：
（1）商店有一些彩电，卖出30台，还剩下6台，原来有多少台彩电？
（2）商店有彩电共36台，卖出30台，还剩下多少台？
（3）商店彩电有共36台，卖出一些后还剩下6台，卖出多少台？
④教师小结：每道题中的几个量是有着一定的关系的，有时相当于“被减数”、“减数”与“差”的关系，有时又相当于“加数”、“加数”和“和”的关系，我们在练习时要认真思考，找准关系，找对方法。
1.总结全课，交流学习体会。
教师小结：今天我们练习了一些什么内容？你有什么收获？

练习。指导学生完成教材第10题。

口算抢答。

学生回答。

比较、交流。

独立完成。

核对答案。

学生回答。

学生回答，交流讨论。

学生在练习纸上完成。

请最佳小组的组员谈一谈成功经验。

独立思考、完成。

集体讨论、交流，达成共识。

学生思考、完成。

学生讨论、交流。

独立完成作业。

讨论、交流。

学生读题、做题。

学生回答。

学生自主完成后交流比较，体会三个数量之间的关系。

自主交流学习收获和学习体会。

独立完成作业。

通过比较练习，使学生进一步明晰算理。

找到新旧知之间衔接的关键，使学生通过对比进一步加深对两位数加减整十数和一位数的方法的理解。

这组加、减法混在一起的练习，有利于学生计算能力的提高。

通过比赛，激发学生的解题热情。既巩固了知识，又提高了学生的解题速度。

这组题旨在培养学生的估算意识。

学生在讨论交流中进行思维的碰撞，总结出正确的计算方法。

通过比较理解根据已知条件解决问题，正确区分求总数和求剩余数的不同解决问题的方法。

通过对解题思路的总结，引导学生进一步明晰解题方法，提高学生的解题能力。

从表格的填写中抽象出原有、卖出和还剩三者之间的关系，以帮助学生进一步深化相关的数学思考。
通过让学生练习这两道拓展提高题，立足点高，思维含量多，既起到巩固效果，又达到延伸目的。

通过这组题目的练习，使学生更深地理解加法和减法解题的精髓。进一步提升学生对加、减关系的理解。
通过学生的叙述，可以进一步提炼出本课的练习要点。
附板书设计：
两位数加、减整十数或一位数（练习）

先算：30－20=10 先算：8－2=6
再算：10＋8=18 再算：30＋6=36
加数＋加数＝和 被减数－减数＝差