小学人教四年级数学探究新课.doc

奎湖完全小学
2016—2017年度第一学期
四 年级 数学

教学内容
第2课时 亿以内数的读法
课时数
第（ 2）课时
设计人
张有德
备课
日期
9月 1 日
上传
日期
9月 1日
教学
目标
1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2、引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。
3、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
教学
重难点
每级中间、末尾有0的数的读法。
课前
准备
课件、计器数
教学过程
一、复习导入：
1、读出下面的数
3495 7500 5002 4080 2、说说万以内数读数方法？
①高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百„„
② 中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。
2. 数的组成
8030 8030是由8个千和3个十组成的。
二、探究新知
1、亿以内数的读法。
我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?（第二页）
(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。
(2)再呈现24960000
①让学生试读。
②比较2496与24960000在数位上的区别。 启发：引导24960000的读法。
③说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？
这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?
相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。
④小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。
⑤练习读一读
50000 180000 2350000 40000000
2、含有万级和个级两级的数的读法。
① 学习中间有0的数的读法 板书3080000。
②导观察3080000与24960000的相同点与不同点。
③学生自己试读，交流读法。
结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。 随学生叙述板书，三百零八万。
（1） 学习级中间、末尾有0的数的读法。
①板书40500000。 ②学生自己分步骤试读。 ③师生同读。
结读法：每级中间有0的应该读零。
正确的读法学生品读。（板书：四千零五十万） 自主学习例3.
3、总结亿以内数的读法方法：
①先读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”
三、巩固拓展
教材第6页的“做一做”。
（1）观察每个数的特点。同桌互读。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
三、课堂小结
这节课你有何收获？还有那些地方不明白？
四、作业
完成数学练习册第3、4页，练习一第1、9题。

板书设计

亿以内数的读法
2496 读作：二千四百九十六 24960000读作：二千四百九十六万
3080000 读作：三百零八万 40500000读作：四千零五十万
亿以内数的读法方法：
① 读万级，再读个级。
② 级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
③ 级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。。

教学反思

反思自己的教学，整节课可以说学生在读数方法的指导上做的比较到位，绝大多数同学都能利用分级的方法来读数，而且孩子也确实发现这样的读数很快，很方便，所以这种化难为简的方法还是十分可行的，只要学生按照这样的方法去做，效果还是不错的。
对于读数的效率和质量的提高，应该从这两个方面着手：首先是熟练掌握方法，要求孩子完全明白这个方法的好处和应用；还有分级的准确性要提高，教学时应该首先想到孩子会出现的问题，防患于未然；其次应该多给孩子书写读法的时间，再针对孩子出现的问题及时订正，让孩子少走弯路，提高读数的质量；最后在零的读法上有很大的问题，应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法，这样效果会好些。