小学数学人教2011课标版一年级整十数加、减整十数教学设计.doc

《整十数加减整十数》教学设计
兔峨中心完小 李玉莲
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、开火车口算
2+3= 6-2 =
5+4= 7-4 =
3+4= 9-4 =
8-2= 4+4 =
2、我会填
80里面有( )个十;

50里面有5个( );

( )里面有7个十;

6个十是( ).

3、找规律

10、20、（ ）、40、 50、（ ）、（ ）、（ ）、90

（1）这些数有什么特点？
（2）这些数都叫（   ）。
二、探索交流，解决问题。
1、教师出示例题一的情境图。

师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】
学生提出问题：一共有多少本书？
2．解决10＋20。
我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：10＋20=30
（1）小组讨论10＋20的计算方法。
（2交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
e..计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
……
3、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
3．解决30-20。
教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，把十位上的数相加减就可以了，但是要记得在计算的末尾添上0.相同数位上的数才可以相加减。
三、巩固应用，内化提高。
1、 教材62页做一做第一题、第二题。
请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。
2、 游戏闯关
（1） 第一关：在苹果
（2） 第二关：帮猴子得到桃子
（3） 第三关：发现秘密
四、 回顾整理，拓展提升。
哥哥吃了30个苹果，妹妹吃了10个，还剩20个苹果，妈妈原来一共买了多少个苹果。
五、 小结
同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？
六、 课后作业
课本第63页练习十四，第1～5题。

板书设计：
整十数加减整十数
10+20= 30-20=
方法：数小棒；数的组成；计数器；数数；计算