(部编)人教语文一年级下册快乐读书吧.doc

快乐读书吧阅读课爷爷一定有办法教学设计石家庄市鹿泉区铜冶镇北铜冶小学 冯丽坤设计理念： 1、绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。 2、阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。 3、以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。 阅读目标： 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。 3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，知道图也会说话。 5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福与温暖。阅读重点：1、进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，知道图也会说话；阅读难点：感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福与温暖。教学准备：多媒体课件预计课时：1 课时导读过程：一、封皮导入，猜想故事1、从封面切入：同学们，今天的阅读课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看吗？（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？2、介绍文作者，图作者，译者，出版社等。3、介绍蝴蝶页（注意蝴蝶页的图案），扉页。 4、猜想故事：猜猜看，这个故事会讲些什么呢？二、品读文本，指导阅读（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套1、有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？师：我们读图画书要细细地看人物的动作、表情，也许会可以得到许多信息。3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下）。4、爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）爷爷说这块料子还够做够做什么？我们来猜一猜5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看“一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！如果小约瑟出现在你们面前，你们会说什么呢？7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。（三）外套背心1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）4、爷爷说：“这块料子还够做”，猜猜看还够做什么呢？5、这一天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？（学生表演）6、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐（长大），奇妙的背心也变得（老旧了）。（四）背心领带1、有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”（指名读）2、师：约瑟愿意丢掉这件背心吗？他还会说3、师：约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（学生边读边做动作。）“爷爷说这块料子还够做”（学生猜）4、师：我真的很好奇呀！快来看看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。（五）领带手帕1、过渡：接下来，会发生什么故事呢？我请一位同学猜一猜。（学生编故事）2、师：故事到底是怎样的呢，是不是像这位同学说的那样，我们一起来看一看。3、师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。（六）手帕纽扣1、过渡：接下去，我想请同学上来演一演。（分角色表演）2、师：爷爷到底能把手帕变成什么呢？一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？（七）故事高潮：纽扣丢失1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看（出示画面）读故事：3、纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（八）、故事结尾：出人意料1、凝聚着爷爷深情关爱的纽扣没有了，怎么办？2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够”3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？4、这些材料还够写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？师：想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？5、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！三、交流总结，感悟亲情1、师：故事中的爷爷就像一个神奇的魔术师，他把一块普普通通的布料变成了（生回答，依次出示毯子、外套、背心、手帕、纽扣）2、师：约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？3、师：这些看上去可以扔掉的东西，每一次都是爷爷想办法用他灵巧的双手变成新的东西，可以说每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的(爱)4、师：你喜欢这位爷爷吗？为什么？5、师：是呀，爷爷聪明、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题（指黑板）四、细品探秘，拓展延伸1、师：同学们喜欢这个故事吗，大家想想刚才我们是用什么方法读绘本的？（板书：看一看 猜一猜 读一读 想一想）这些都是读绘本时很重要的方法。不过，绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，老师再教给大家一个更重要的方法（板书：反复读）。2、（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？3、（出示十一页）师：妈妈抱着小妹妹，小妹妹什么时候出生的，作家写了吗？师：哦，原来，图画也会说话呢！只要我们反复读，就会发现里面有很多的秘密。其实，这本书除了我们有约瑟和爷爷的故事，故事里面还藏着另外一个故事呢。不信，你们看（放大出示13页下方的小老鼠一家图画）你发现了吗？课后我们可以仿编小老鼠一家的故事。4、最后，老师向大家再推荐几本好看的故事书爱心树猜猜我有多爱你逃家小兔用我们学习读书的方法仔细读，老师相信你们一定会感受到阅读的快乐。板书设计： 爷爷一定有办法 看一看 猜一猜 读一读 想一想 反复读